《真分数与假分数》观课心得（九）

下面是小编为大家整理的《真分数与假分数》观课心得（九）,供大家参考。

　

　《真分数与假分数》观课心得 （九）

　今天，在多媒体室观看了苏老师的《真分数与假分数》一课，让我收获颇丰，感受良多。苏老师在设计这一课时注意到了要遵循“站位要高、基点要低”的原则，站到了数学本质的高度设计了一节课的基调，立足在学生已有的知识和经验设计出一节课的基点，从而更为科学、合理地确定一节课的基准点，引出了今天的数学概念。

　老师在课堂上划出了一条分数线从而让孩子们在脑海中构建出了数学模型，让学生们在大脑中进行了数形上的结合，并通过数 1 个 2 个 3 个等等这些数数来培养学生们的数感。其中让我感到非常新颖的是苏老师在黑板上贴上了“有没有？是什么？在哪里？还有吗？”这四个问题贴条，这直接牵涉到了课的结构，是我们把握好数学教学本质的四个关键性问题，也是我们可以拿来学习借鉴的。

　除此之外，苏老师为了让课堂富有魅力设计出了两个点：一是由一个分数单位生长出一个分数家族；二是由家族成员的分类生长出真分数和假分数的概念。其中形象的把分母比喻成母亲，把她形容成一个家族然后弄出了那么多的分数，从而形成后面写不出来的无穷无尽的想象，引出了概念的形成。

　对于课堂教学中新知内化与技能巩固的持续推进问题，苏老师设计出了一个是由假分数纵向延伸到带分数，另一个是由真分数、假分 数横向延伸到综合应用。从而让学生在巩固知识、习得技能的同时，增长了见识，感悟了道理，领略了分数奥秘，为课堂焕发数学应有的色彩。

　最后我很喜欢苏老师所说的数学是很“神奇”和“美妙”的，如果说

　“神”和“美”是客观存在、是灵魂，那么“奇”和“妙”就是主观上的体验。苏老师用自己“以情优学”的教育思想倡导出积极的情绪、良好的情感和理性的情操来优化学材、优化学习和优化学生。苏老师通过把握数学的本质，进而融入到数学思想当中，突出了数学思考，积累了数学经验，从而让课堂焕发出其应有的魅力，为学生绽放出生命应有的活力，促进学生更好地学知识、长见识、悟道理。

　 因此，我们在今后的课堂教学中也可以让学生在掌握基础知识和基本技能的基础上，体会数形结合思想和变中不变的思想，感受数学的神奇和美妙！

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