研学背景下旅游管理类研学产品开发模式探究

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2019年6月下半月刊

研学背景下旅游管理类研学产品开发模式探究

冯　静

散客化旅游时代的到来，对旅游市场的细分化趋势更趋明显。研学旅游作为新型旅游方式，将“旅游”与“教育”相结合，关注体验式学习旅游特色，具有广阔的发展前景。分析研学旅游时代内涵，从研学旅游产品开发视角，对高校旅游管理类研学主题及开发模式进行探析，提出人才培养改革建议。

研学旅游作为新型旅游产品，实现了“旅游+教育”的融合，关注旅游体验式学习，提升旅游者的人文素质和能力。从国家教育、旅游产业发展来看，研学旅游是散客化旅游时代的产物，也是旅游市场细分化的必然趋势。旅游院校旅游管理类专业教育，要关注研学旅游行业的发展，依托自身学科专业优势，积极开发研学旅游产品，提升人才培养质量。研学旅游已成为旅游业新的经济增长点，其市场规模大、发展前景好。现就研学产品开发模式展开阐述。

一、研学旅游时代的内涵探讨

自古以来，读万卷书，行万里路，强调“做中学”“游中学”理念，成为研学旅游时代的口号。将“教育”与“旅游”进行结合，早已有之。近年来，随着科教兴国战略的推进，国家也在着力推进旅游产业的变革，研学旅游倡导“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”理念，将旅游业与教育产业进行了统合，鼓励从旅游实践中来丰富知识体验。2013年国务院《国民旅游休闲纲要》提出“逐步推进中小学生研学旅游”设想，将支持研学旅游发展作为振兴旅游业的重要举措。2016年教育部、国家旅游局等部门联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求将研学旅行纳入到学校教育计划。各旅游景点景区、文博馆院、科研院所等单位，也要积极响应政策导向，共同推进研学旅游产业的健康、可持续发展。在这一背景下，旅游院校更应发挥自身学科专业优势，积极开发研学旅游产品，创新人才培养机制。

探讨研学旅游产品的开发，需要深刻理解和把握研学旅游的内涵。研学旅游是“旅游”与“教育”的综合，具有双重属性。从旅游视角来看，研学旅游是一种旅游形式，以满足特定人群旅游需求，将旅游作为一种教育手段，实现旅游与教育的深度融合。从教育视角来看，研学旅游主要由教育部门、学校等机构，通过集体旅游、集中食宿等方式，将旅游体验与研究性学习结合起来，帮助学生了解国情、历史，开阔学生的视野，增长文化知

研学旅游产品的开发，顺应旅游市场散客化发展需要，其意义表现在三点。第一，提升旅游院校品牌及社会影响力。旅游院校在学科专业发展上往往处于被动地位，积极关注旅游产业发展趋向，从研学旅游项目及产品开发上，完善学科建设体系，加强对研学旅游课程、教学目标、行业发展策略的优化，提升院校学科优势和竞争力，增强旅游院校人才培养质量，提高社会影响力，塑造学科教育品牌。同时，旅游院校通过主动对接旅游市场，积极开发研学旅游产品，来优化院校自身招生、就业、社会服务等模式，提升院校知名度和美誉度。第二，有助于整合教育资源，发挥综合效益。旅游院校自身的科普场馆、实训场所、校企共建实训基地，在对外开放程度上显得不足，很多场馆设施设备仅用于校内学生实训实习教学，导致教育资源不同程度的闲置。从深化基础教育改革目标上，对于研学旅游产业的健康发展，特别是中小学素质教育，需要通过与高校教育资源的整合来落实开放办学理念，更好的服务社会，创造综合效益。第三，有助于提升旅游院校毕业生的综合素质。开展研学旅游产品开发，需要重构旅游管理类课程体系，特别是围绕研学旅游方向，就相关课程进行优化，包括讲解、操作、指导、服务等内容。通过研学旅游产开发，关注学生实习实训实践能力的发展，强化学生语言表达、人际交往、事件处理能力，提升学生的爱岗敬业、认真负责职业品质，增强学生的职业认同感。另外，通过研学旅游产品开发，将学科专业教学与旅游接待工作进行产教融合，提高学生综合技能训练和素养。

旅游院校旅游管理类专业开发研学旅游产品的优势表现在三方面。第一，立足旅游院校校企合作共建基地，具备研学旅游产品开发的便捷性、有效性。近年来，推进旅游院校校企合作，坚持工学结合人才培养模式，突出自身办学优势和特色。如现代学徒制、校企共建实训基地等，成为旅游院校产教融合的新途径。旅游管理类专业在研学旅游产品开发上，可依托现有的旅游景区、旅行社及其他旅游实训基地，发挥“校中厂”“校中企”优势，将旅游管理、旅游市场、旅游服务等进行整合，实现人才观摩、学习、实操一体化发展，特别是在拓展研学旅游项目开发途径上，让更多的学生走进旅游地、旅游企业，提高研学旅游产品的便捷性。第二，发挥旅游管理专业优势，突出人才培养竞争力。在旅游院校专业设置上，随着行业发展的多元化，专业划分更细，学科知识更全。如旅游管理类专业，本科

作者简介：冯静（1980—），女，江西九江人，本科，讲师。研究方向：旅游管理。

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