《,我们爱科学》课程纲要

《 我们爱科学》课程纲要 课程名称 《我们爱科学》
教师 林德俊 适用年级 三四五年级 总课时 16课时 课程简介（200字内）
《我们爱科学》是我校教师自己研发的校本课程，共7个单元， 16课时，每周学习1课时，授课方式主要在室内，也有户外活动，授课手段主要是课件、小制作、小实验、实践活动。

《我们爱科学》从身边的植物入手，重在激励学生热爱自然的兴趣，涵盖了植物的根、茎、叶、花、果实等植物的生长过程。活动主题的选择着重引导学生关注生活中的一花一草，并注重培养孩子们热爱生活热爱科学的兴趣，让学生在活动中逐步走进科学的奥秘天地。

背景分析 （500字内）
目的和意义：
科学课程标准中明确提出“科学课程要以探究为核心”。《我们爱科学》的开发和利用就是为了培养孩子们对生活的热爱，培养他们善于观察，乐于探究，乐于合作的好习惯，能够让孩子们掌握一种种植技能，逐步培养他们的科学素养。

学情分析：
小学三年级学生对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望。他们具有了简单的动手操作能力，只是缺乏引导正确的科学方法，对简单的仪器也未曾接触过。

调查发现，现在的孩子们动手能力欠缺，大多只顾课本知识，读读记记，很少关心课本以外的科普知识，他们对大自然中植物会有新奇感，他们很喜欢上科学课，哪怕看一些相关视频都很高兴。

资源分析：
我们学校有供学生实验的科学实验室，领导也十分支持开发这门课程，我的专业是化学，对《我们爱科学》这门课程的开发很有帮助，也具备一定的专业知识，关于实验室的各种仪器非常熟悉，虽然其他成员不是科学专业，但是我们在实际教学中还教《科学》这门课，因此对科学的知识储备还是有的，我们也在不断的学习不断的尝试中成长。

课程目标 1、能主动参与，乐于探究，勤于动手，具有初步的创新精神和动手实践能力。

2、能准确的说出常见植物生长过程。

3、能够根据不同植物的特点种植一种喜欢的植物。

学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）
小学三年级第二学期 单元 课时 主题 周次 第一单元 走进植物园 1 奇妙的大自然 第二周 2 校园内的植物 第三周 第二单元 植物的根 1 各种各样的根 第四周 2 根的作用 第五周 第三单元 植物的茎 1 植物的茎 第六周 2 植物怎样输送养分 第七周 第四单元 植物的叶 1 植物的叶 第八周 2 植物怎样转化养分 第九周 3 做叶画 第十周 第五单元 植物的花 1 五颜六色的花 第十一周 2 花的结构 第十二周 3 植物怎样繁殖 第十三周 第六单元 植物的果实 1 果实大聚会 第十四周 2 果实的作用 第十五周 第七单元 植物的种子 1 各种各样的种子 第十六周 2 种植植物 第十七周 实施要求：
1、教师每学期按要求撰写校本课程教案、计划。

2、任课教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式，充分调动学生的学习积极性。

3、校本课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。

4、课程的开发过程中，教师必须树立档案意识，对校本课程开发中的所有资料搜集整理好，以利总结、改进和推广，并作好展示汇报工作。

评价活动/成绩评定 根据学生参与每次活动的热情、参与态度和在活动中踊跃发言的情况，科技制作的情况，小组自评和教师评定相结合，给出每位学生的活动成绩，为优秀，良好，合格，不合格四个等次。

主要 参考 文献 全日制义务教育 科学（3—6年级）课程标准 （实验稿）
《 根的作用 》教学方案 单元 第二单元 单元课时 2课时 主题 根的作用 总课时 2 第2课时 背景分析 《根的作用》是在认识了植物各种各样的根的基础上，对根的进一步探究，学生对根的种类都很好奇，并且收集了常见的植物的根，课堂上除了学生收集的根外，教师也准备了做演示实验的根。

学习目标 1、能说出根有固定土壤，吸收养分的作用。

2、能用简单材料设计实验方案、会做根吸收水分的对比实验。   评价设计 根据孩子们在做对比实验过程中，实验、讨论、交流的表现，结合习题来检测目标一、二的达成。

植物的根有（ ）和（ ）的作用。

学与教活动设计 一、 巩固复习 导入新课 同学们谁能说一说，常见的根的种类有哪些? 直根、须根、贮藏根、支持根、攀援根、气生根。

能举例说明吗？ 大家知道这些根对植物有什么意义吗？ 学生讨论 大家知道的可真不少，这节课我们就来学习一下根的作用。

二、 猜想验证 探究新知 1、根的吸收作用 （1）
刚才，有的同学们还提出了根有吸水作用。那么，同学们他的猜想到底对不对呢？需要用实验来验证一下。老师给大家准备了实验材料。

介绍实验材料：一株生长完好的植物，矿泉水瓶，棉花，橡皮塞，适量的水，签字笔。

（2）设计实验方案 为了更好地完成实验，请每个小组根据提供的材料，先设计一个最佳实验方案。（小组汇报实验方案）
（3）组装实验装置 （师巡视指导，发现处理问题）
（4）对比观察，归纳结论 现在同学们已经做好了实验装置，但这个实验需要一定的时间才能看出结果。下面我们一起观察老师提前做好的试验装置。

孩子们七嘴八舌的议论，找些学生表述看到了什么，得到什么结论。

现在孩子们看看自己的植物有什么变化没有？ 归纳实验结论：植物的根具有吸收水分的作用。

2、 根有固定自身和土壤的作用 根除了有吸水作用还有什么作用呢？下面我们看一段视频。（播放绿化好的度低和没绿化的土地在大风来袭时的情景）
你们看到了什么？想说点什么呢？ 孩子们激烈的表述着，补充着。

得出结论：根有固定植物本身和土壤的作用。

那在生活中我们该怎样对待植物呢？ （植树造林，爱护花草树木，保护自然环境！）
同学们说的太好了，你们真是环保小卫士。

三、 巩固新知 拓展应用 1、植物的根有（ ）和（ ）的作用。

2、播放稀有植物的根。

四、小结收获 内化提升 今天你有什么收获呢？以后你会怎么做呢？关于植物你还想知道什么呢？ 只要我们善于观察生活，热爱生活，总有新的发现。

学生固定好自己的实验装置，观察演示实验，观察后再认真看自己的植物有什么变化，经过两次实验现象的呈现，孩子们会有无比自豪的成就感！ 点评：孩子们真是太棒了，通过实验和观察，得出了根有吸收水分的作用。

备注 《 各种各样的种子 》教学方案 单元 第七单元 单元课时 2课时 主题 各种各样的种子 总课时 2 第1课时 背景分析 本节课是在学习了植物的果实的基础上，对于果实内部结构的探究，也是对植物生长的源头的一个探索。孩子们上一节课对植物的果实都充满了好奇，因此很渴望探究种子的来源，结构，作用。学习了本节课，孩子们会对种子有个科学的正确的认识。

学习目标 1、能用自己的语言说出花生和玉米种子的不同。

2、能说出种子的基本结构，种子的作用，能辨别出种子植物和蕨类植物。

  评价设计 一、利用课堂提问，学生交流回答。来检测目标一的达成。

二、利用样题，学生回答，来检测目标二的达成。

1、将下面种子名称与相应的图片连线。

南瓜子　　　蚕豆　　　绿豆　　　向日葵　　　西瓜子      2、种子的基本结构：种子的表面有一层________，里面是_____，包括_________、_________、_________和_________。菜豆、花生等植物的种子有_____片子叶，这样的植物属于__________________；
玉米、小麦等植物的种子只有_____片子叶，这样的植物属于__________________。

3、下列植物中，属于种子植物的是（ ）
　　A.大豆 B.葫芦藓 C.肾蕨 D.水绵 4、种子的营养物质贮存在 （ ）
　 A.单子叶里 B.胚乳里 C.子叶或胚乳中 D.种子的胚芽中 学与教活动设计 （一）创设情境  提出问题  播放孙悟空吃桃子后，把桃核扔了的动画。提问：悟空吃的什么？运用我们上节课学过的知识来命名又叫什么？他扔掉的是什么？ 这节课我们就一起来学习《各种各样的种子》。

（二）实验验证 探究新知 1、同学们能说出几种常见的植物种子吗？  2、课件出示各种各样的种子。你有什么疑问吗？  3、刚才有同学说想知道植物种子内部结构，来一起看看玉米种子的横切面吧！课件播放。

种子的结构有什么作用呢？（讨论交流）
4、 种子究竟有什么作用呢？播放视频 小结：种子的基本结构相同，表面有一层种皮，里面是胚。胚实际上就是幼小的生命体。包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。

种子是种器官，种子的生命力很强，种子植物之所以更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，能产生种子是一个重要原因。

（三）
巩固新知 拓展应用 1、种子的基本结构：种子的表面有一层________，里面是_____，包括_________、_________、_________和_________。菜豆、花生等植物的种子有_____片子叶，这样的植物属于__________________；
玉米、小麦等植物的种子只有_____片子叶，这样的植物属于__________________。

2、下列植物中，属于种子植物的是（ ）
　　A.大豆 B.葫芦藓 C.肾蕨 D.水绵 3、 种子的营养物质贮存在 （ ）
　 A.单子叶里 B.胚乳里 C.子叶或胚乳中 D.种子的胚芽中 （四）总结提升 内化知识 这节课你有什么收获？ 教师鼓励学生大胆发言，勇于发表自己的见解，然后老师概括完善：在种子发育过程中，果皮包在种子外面，起保护作用；
在种子成熟后，果皮则有助于种子的广泛传播，从而扩大了后代生活的范围，促进了该物种的繁荣 备注 各种材料用具：课件（菜豆种子结构、玉米种子结构；
常见的裸子植物、被子植物的图片；
藻类、苔藓、蕨类、种子图片；
常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径；
动态展示桃的果实和种子：桃的果实（完整）纵向剖开）
《 花的结构 》教学方案 单元 第五单元 单元 课时 3时 主题 花的结构 总课时 3 第2时 背景分析 《花的结构》是在孩子们认识了五颜六色的花之后，对花的进一步探究，孩子们很期待，并带着几个问题来学习花的结构，课下孩子们还收集了不同的花便于课堂上来观察，认识。因此本节课的重点就是孩子们自主实验，小组合作探究出花的结构。

学习目标 通过自主探究、小组合作，讨论交流得出花的基本结构，并能用自己的语言说出这些结构的作用。

评价设计 通过课堂上孩子们自主探究过程中的表现，结合习题来检测目标的达成。

1、花的主要部分是_____，它包括( ) 花开放以前，保护花内部结构的_____它包括( )。

A.花萼 B.雄蕊 C.雌蕊 D.花冠 2、构成雄蕊的是_____和_____。

3、构成雌蕊的是_____、_____和_____。将来发育成果实的是_____，其内部有_____，将来可发育成_____。

4、各种植物花的结构是（ ）A完全不同的 B 完全相同的 C基本相同的 D 不确定 5、胚珠位于（ ）
A雄蕊的花药中 B雄蕊的花丝中 C雌蕊的子房中 D雌蕊的柱头中 6、花生是由花的哪一部分发育来( )A.子房 B. 胚珠 C. 柱头 D. 花柱 学与教活动设计 一、 创设情境 导入新课 课件播放无言六色的花盛开的情景，并圈出几种常见的花，提问：你知道这几种花的名字吗？你还知道那些花的名字？看到这么多漂亮的花，你有什么疑问吗？这节课我们就来一起学习吧！ 二、 自主探究 认识结构 1、同学们都带来了自己准备的花，老师给大家准备了镊子，玻璃皿，放大镜，现在以小组为单位，观察，讨论交流、记录一下你们组的发现吧。

2、 汇报交流 3、 孩子们真了不起，与生物学家发现的基本一致！我们一起来梳理一下吧！课件播放 4、 小结：
5、 你们知道花的这些结构的作用吗？课件播放花的个部分的构造和作用。

三、 巩固练习 掌握新知 课件出示习题 1、花的主要部分是_____，它包括( ) 花开放以前，保护花内部结构的_____它包括( )。

A.花萼 B.雄蕊 C.雌蕊 D.花冠 2、构成雄蕊的是_____和_____。

3、构成雌蕊的是_____、_____和_____。将来发育成果实的是_____，其内部有_____，将来可发育成_____。

4、各种植物花的结构是（ ）A完全不同的 B 完全相同的 C基本相同的 D 不确定 5、胚珠位于（ ）A雄蕊的花药中 B雄蕊的花丝中 C雌蕊的子房中 D雌蕊的柱头中 6、 花生是由花的哪一部分发育来( )A子房 B胚珠 C柱头 D花柱 四、小结收获 内化提升 这节课你有什么收获呢？你打算以后怎样对待漂亮的花？ 孩子们认真的观察着，激烈的谈论着，严谨的记录着。

教师巡视过程中注意引导孩子们观察花的结构的相同点和不同点。

备注

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