中小学劳动教育的理论研究及启示9篇
篇一：中小学劳动教育的理论研究及启示
劳动教育下的学校教育
―、劳动教育是素质教育重要的组成部分
多年来，劳动教育被边缘化，被排斥，从家庭到学校，人人都认为劳动教育与孩子成长没关 系，因为考试没有它，升学不需要它。久而久之，劳动教育退出了学校教育的舞台。除非上级行 政部门或有关单位来检查此项工作，学校搞点临时花样点缀一下，它的教育内容与实际功能已悄 然消失。于是，一批又一批〃衣来伸手、饭来张口"的懒儿们成长起来了。于是，一批又一批到 了而立之年的"80后"还在家务活中啃老。大家都知道素质教育的最终目标是使受教育者在德智 体美劳诸方面得到发展。也就是说，劳动教育是素质教育的重要因素，没有劳动教育是不完整的 教育。素质教育应该"以劳育人，以劳促体，以劳促智，以劳促素〃。所以，让劳动教育回归， 培养学生正确的劳动观念与素养，形成劳动习惯，并使学生掌握一定的劳动技能是素质教育的重
二、实践性是劳动教育的第一特性
劳动教育的第一特性就是实践性，没有实践就无法体现劳动教育的效果，所有劳动教育光说 不做等于白说，光说不练等于没练。正因如此，教师和家长要根据学生的年龄特点选择适合的劳 动项目，在实践中通过动脑、动手、动力、出汗、出智慧，最后，才能将知识转化为能力，才能 培养学生的创新意识池才能让学生在实践合作之中体验到相互合作所带来的快乐，更能在实践中 体验到成功，体验到劳动的真正价值。实践是劳动教育的最好途径。每一个教育工作者，每一位 家长都应该让孩子在劳动实践中得到锻炼，得到成长。当然，对劳动教育内涵的理解要宽泛。
三、教给孩子劳动方法让孩子会劳动
现在的孩子，由于长时间不劳动，没有劳动的意识、方法、技巧，所以教给孩子必要的劳动 技能和劳动方法势在必行。劳动课和其他学科一样，要培养孩子观察、动手、动脑的习惯，最后 形成劳动技能，提高素质。这里，劳动方法的学习掌握非常重要。所以，教师和家长要耐心帮助 孩子掌握每一项劳动的方法，使孩子会劳动、巧劳动、动脑劳动、认真劳动、创新劳动。凡是劳 动就要出力，凡是出力就会劳累，这是当下孩子最忍受不了的。怎样让孩子走出因身体不适而不 想再劳动的瓶颈，是每一个教师和家长应思考的问题。要把劳动教育和思想教育有机地结合起 来，让孩子在劳动教育中茁壮成长起来，这是历史赋予我们的教育任务。
四、让劳动成为习惯，让习惯成为品质
劳动是中华民族的传统美德，是中国人民几千年来传承的优良品质。自古以来，勤劳、节 俭、辛勤已成为一ft又一ft的习惯。如何让这一中华民族的传统美德代代相传，永放光辉，是我 们每一个位教育者与家长应该认真思考、努力研究的课题。让劳动教育回归学校教育之中。
篇二：中小学劳动教育的理论研究及启示
双皮奶简单制作方法
一：
将蛋黄蛋清分离。双皮奶只需用到蛋清。
将牛奶和糖一起用中火煮沸。使糖完全融化。注意不要把牛奶烧焦 将牛奶倒入碗中放凉。直至表面形成一层奶皮。
将牛奶倒入另一个容器里，注意不要把奶皮弄破。加入蛋清，并用打蛋器打发。
将打发的蛋清牛奶混合液过滤倒回刚才的碗里。过滤可排除杂质和气泡，使双皮奶更 细腻。
用保鲜膜封住碗口，放入锅中。中火蒸十分钟左右。
7 将双皮奶冷藏 10 左右就大功告成了。可以配合水果一起吃，口感更好。
双皮奶的制作方法二：
双皮奶色白，香气浓郁，嫩滑，三感占全，做起来也不难. 原料：一大碗蒙牛牛奶 400ml 左右，按比例来就行了、蛋清二只、白砂糖二勺 1 先把牛奶倒到锅中刚煮开即可烧久了会破坏蛋白质，也结不起奶皮了，然后再倒入 大碗，这时可以看到牛奶表面结起一层皱皱的奶皮。
2 拿一个空的大碗中放入二只蛋清蛋清蛋黄分离的方法想必大家都会的，就不多说了、 二勺糖，搅匀至糖溶解不要打太久，否则变蛋泡了 3 等牛奶稍凉后，用筷子把奶皮刺破，再将牛奶慢慢倒入装有蛋清的大碗，搅拌均匀， 再沿碗边缓缓倒回留有奶皮的大碗，可以看到奶皮会自己浮起来倒来倒去，想起变魔术了。
4 最后将牛奶放入锅中隔水蒸十分钟左右，用筷子从中间刺入，没有牛奶流出说明全 部凝结起来了，大功告成啦。
第一层奶皮甘香，第二层香滑，配合得天衣无缝，故名“双皮奶”，冷吃热食均可， 一样的美味无敌。喜欢的话还可以加入莲子、红豆一起蒸，更是营养丰富，美容佳品哦， 哎呦，我怎么就这么爱吃呢。
秘诀：1. 要用全脂奶，脂肪含量越高越好;2. 牛奶煮开要放一会儿，让奶皮有时间 充分凝结;3. 要用文火慢慢炖，牛奶刚刚全部凝结就关火，老了口感就不好了。美食当前， 顿觉人生幸福无比，有什么理由不宠爱自己一下呢。
双皮奶的制作方法三：
1.锅架火上，放入牛奶和白糖拌匀，用小火煮。见奶热而不沸、白糖也已充分溶解， 即要离火只能煮熟，白糖溶化即可，而不能煮沸，否则，鲜牛奶中的蛋白质受高温变性凝 固，就无法制做奶皮。并将奶液分别倒入几个饭碗内，静置冷却，待各碗的奶表面上有一 层薄奶脂凝成后，用细竹签沿碗边将奶皮挑起一角，将碗倾斜，使奶皮下的奶液流入另一 容器，这样，奶皮就留在碗底。按此方法，把各碗奶液都流到另一容器里集中起来，只留 下奶皮。
2.将蛋清放入容器，用捆绑起来的 5 根筷子，顺着一个方向高速搅打至蛋清呈乳白色 胶状的泡糊，倒入集中奶液的容器，搅匀，用纱布过滤，去掉杂质，刮去面上的气泡，然 后上屉架锅，用中火隔水炖，经过 10 分钟左右，便成炖双皮奶。
双皮奶的制作方法四：
材料：全脂牛奶 250ML 一盒，砂糖 ，3 个鸡蛋如果鸡蛋较大，两个也够，保鲜膜
1、将牛奶用小火烧开，然后倒入碗中等它变凉上面的材料可以做两小碗，所以你也 可以把它分别倒入两个小碗中。
2、大碗里将鸡蛋清打散朝一个方向打，打至起泡，筷子挑不起来。
3、牛奶放凉后表面会结皮，轻轻掀起奶皮一角，把牛奶倒入放鸡蛋清的大碗中。千 万不要把奶皮弄破，要留它在碗底。这个步骤最麻烦，但很重要!为了不让奶皮和牛奶一 起流出来，我一般用根筷子在碗口挡一下
4、加两勺糖，和牛奶、鸡蛋清搅拌、融合在一起。
5、将牛奶、糖以及鸡蛋清的混合物缓缓地倒入刚才底层有奶皮的碗里，这时奶皮会 慢慢浮起来，如果前面操作都很得当，奶皮会很完整地覆盖在混合液上。如果做得不太好， 也没关系，不要灰心，单皮奶味道也不差的，呵呵。
6、盖上保鲜膜，上锅蒸 15 分钟。
冷却后放冰箱里冻一下味道更好，还可以依各人喜好在上面加些红豆冰、樱桃或是可 可粉之类的。
双皮奶的制作方法五：
食用方法：取速融双皮奶一包置于碗内，用 90 度~100 度热开水约 120 毫升定向搅拌 均匀，然后放置 3~8 分钟，即可凝结成为风味独特的双皮奶.
最后，双皮奶是可以冰的，而且冰了会更加好吃!
双皮奶的制作方法六：
教大家一个简便的做法，虽然不是很正宗，但不影响其口味! 方法六 材料：
纯牛奶一包，鸡蛋 5 个，酸奶或花生奶 1 包。
做法：
将蛋清和蛋黄分开放在 2 个碗中。蛋清的那碗倒入半包牛奶，蛋黄那碗倒入半包酸奶 或花生奶【可依个人口味添加】。放在锅中蒸 20--25 分，很简单的，大家都试试吧.
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
篇三：中小学劳动教育的理论研究及启示
小学劳动教育与素质培养
劳动是素质教育的重要组成部分,因为劳动观念的培养、劳动技能的掌握,是学生成才的必要 条件。劳动教育既是社会的需要,也是培养社会主义合格人才的需要,它理应成为我们学校素 质教育的一项不可少的内容。
一、在小学开展劳动教育意义深远
《全日制小学劳动课教学大纲》指出:小学开设劳动课,对于培养学生热爱劳动,既能动脑,又能 动手,在德智体美劳诸方面和谐发展,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民 和有用人才,具有十分重要的意义。２１世纪将是全球激烈竞争的世纪,培养和造就能够迎接 新世纪挑战的新一代,显得刻不容缓。近些年来,在独生子女占大多数的小学生中,因优越的社 会和生活等条件,出现了不少娇男娇女,他们的心理素质较差,缺乏吃苦耐劳、奋发向上的素质, 这不能不令人感到忧虑。因此,增强青少年一代吃苦耐劳、不怕困难、艰苦奋斗、自强自立、 勇于拼搏、开拓进取、勇于创新的精神已成为当务之急,而要解决这一问题最有效的途径,只 有从加强劳动教育入手,并切实地建立起这种教育的保障机制,使学校、家庭和社会形成共识, 实现劳动教育化,才能真正收到实效。
二、小学劳动教育的具体实践及探索
（一）转变观念,切实重视劳动课的落实改变过去在应试教育中把劳动课看成是可有可无的 副课的观点及把劳动课改上语、数等主课的做法,遵循《九年义务教育全日制小学课程计划》, 开设劳动课,并把劳动课上升到同其他文化课同一高度来认识,配齐配好劳动课老师,积极抓 好劳动课的教改和落实工作。建立劳动课的教师定时集中备课,定时检查,经常听课、观课、 评课的教育制度。
（二）用好教材,优化劳动课课堂教学小学劳动教育的目的不仅在于培养学生生活的自理能 力和创造物质文明所必备的一些简单的知识和技能,同时也培养他们创造社会主义精神文明 所必备的思想观和劳动价值观。抓住劳动课主课堂,进行热爱劳动教育。而这种教育不是仅 仅靠理论的说教,更多的是学生通过自身对劳动的体验而产生的。诸如懂得“劳动创造世 界”,“劳动创造财富”,“劳动光荣,不劳动可耻”等道理,尊重各行各业的脑力劳动和体力劳动,珍 惜所拥有的物品,尊重劳动果实等等。
１．在简单重复劳动中培养学生良好的行为习惯如教材第二册中《叠被子》、《洗手、洗脸》、 《刷牙、漱口》,教材第三册中《洗补袜子》、《不随地乱扔垃圾》等课的内容,都是小学生在 家庭生活中常遇到的较简单的小事,教材详细地介绍了这些小事的做法及注意事项。教师在 教会学生学会这些小事的同时,还紧扣教材中的一些词:“应该”、“要”、“常”等对学生进行常 做这些事的教育,使其持之以恒,形成良好的行为习惯。
２．在复杂劳动中培养学生坚强意志是人们自觉地克服困难完成预定的任务的心理过程,是 人的主观能动性的突出表现形式。复杂劳动一般比较繁琐和常遇到困难,而这正是培养锻炼 学生坚强意志好机会。如《种蚕豆》、《萝卜玩具》等课中“学与做”都有一定的难度和深度, 但又是小学生力所能及的。老师教这些课时,鼓励学生想方设法去完成,激励学生克服困难,
在完成任务中锻炼自己的毅力,培养意志力。
３．在优化劳动教学中,训练学生创造性思维能力学习掌握一些创造性技巧、技法,逐步培养 他们积极主动、团结协作、敢想敢干、勇于探索、敢于创新的精神。教师在优化教学时,可 遵循以下四条原则:（１）全面性原则素质要求面向全体学生和全面素质的提高,这就需要教 师考虑问题时要尽可能地让全班学生或大多数学生都能参与,全面调动大多数学生的积极 性。（２）创造性原则只有不断创新,社会的车轮才能滚滚向前。（３）竞争性原则这种竞争 既可以是学生个人之间的竞争,也可以是学生小组之间的竞争,小组之间的竞争又包含着小组 内同学间的协作精神。不管哪一种竞争,都能激发学生的自信心、好胜心、上进心和荣誉感, 也能激起学生成功的欲望。（４）趣味性原则教育要求教师应针对学生的具体特点,遵循少年 儿童的生理、心理,寓劳动于知识,寓劳动以技巧,寓劳动于娱乐之中,力求使劳动课上得生动活 泼、丰富多彩,具有吸引力和感召力。
（三）加强实践,开展形式多样的劳动教育活动劳动实践是学习知识,了解、认识社会的重要 途径。让学生参加社会实践,为他人服务,为自己服务,是劳动课教学的内在的要求。１．自理 劳动根据小学生年龄不同,由易到难进行。如整理书包、床铺、洗涤衣服等自我服务劳动,提 高小学生生活自理能力。可设立“自我服务卡”,由家长签字,以实行督导。２．班级劳动平时 要求学生做值日工作认真负责,经常参加校园、班级的清扫清理等有益劳动,使他们从小养成 讲卫生、爱清洁、爱劳动的好习惯,增强主人翁的责任感。３．家务劳动学校可开展“家务劳 动小技巧表演”、“做妈妈的好帮手”等活动,从最基本的扫地、烧水、抹桌、洗碗等做起,让他 们做一些力所能及的工作,让家务劳动成为一项特殊的家庭作业。４．公益劳动组织小学生 为社会服务,为人民做有益的事。如植树、护林、清扫街道、为孤寡老人和军属做好事、助 残活动等等。５．生产劳动参加种植、饲养、编织、修理、采集、制作等简单的生产劳动, 引导学生把勤劳与智慧巧妙地结合起来,培养学生珍惜劳动成果、吃苦耐劳、艰苦奋斗等优 良品质。
（四）劳动教育必须注意三结合１．劳动教育和学科教学相结合在学科教学中如能渗透劳动 教育,效果则较佳。在、数学等学科的教学中,发动学生采集植物标本,进行实验操作。２．劳 动教育与少先队活动相结合把劳动教育渗透到少先队的活动中去,能使小学生在有趣的活动 中愉快地接受教育。如为使孩子们掌握“把厨”技术,中队组织一次“野炊”,并开展评选“小厨 师”活动,能使这些“小厨师”回家后抢着“上灶把厨”,露一手给父母看,其教育效果显而易见。
３．劳动教育和家庭、社会活动相结合针对当前有的学生在校是个好学生,在家却不完全是 个好孩子,不但不帮父母做事,连自己的事也要别人做的现象,开展“争做父母好帮手”的活动, 教育学生自己的事情自己做,不会做的事情学着做,建立固定的家务活动岗,从而养成劳动习 惯,增强劳动本领,培养劳动责任感。学校和家庭建立联系卡,老师和家长互通信息,发现问题及 时解决。另外,还应鼓励学生接触社会,走向社会,积极参加社会实践,以实现劳动教育的社会 化。如在元旦、国庆、春节、教师节、建军节、老人节等节日、纪念日的社会活动中同样可 很好地进行劳动教育。
篇四：中小学劳动教育的理论研究及启示
综述窑专著
课程教育研究
Course Education Research
2020 年第 9 期
国内中小学劳动教育期刊综述
叶一粟 吕亚非 孟妍红 李正方 韩彦龙
渊北京教育学院信科院职教系 北京 100120冤
揖摘要铱本文梳理了国内中小学劳动教育研究情况袁通过分析将国内学者研究集中于三个方面要要要宏观尧中观尧微观遥 在宏观
方面袁学者多关注各历史阶段的变迁和对国外理论的解读曰在中观方面袁学者多关注区域尧学科尧学校的联动曰在微观方面袁学者
多研究劳动教育的课程尧师资队伍等遥 本文仅是对国内近期期刊的研究袁还需进一步关注国外进展袁形成同期的比较教育研究遥
揖关键词铱劳动教育 劳动技术 小学 中学
揖中图分类号铱G52
揖文献标识码铱A
揖文章编号铱2095-3089渊2020冤09-0010-02
本文是北京教育学院第二期协同创新院级课题中叶基于 当地资源的劳动教育课程研究曳的国内综述部分袁主要分析国 内劳动教育期刊文章袁 从国内 2014 年到 2019 年的劳动教育 论文中袁梳理出最近 6 年来的劳动教育研究方向袁总结发展趋 势袁 为后续课题和专题研究提供借鉴和参考遥 期刊论文来源 是院CNKI尧万方尧维普遥
一尧宏观方面 学者关注我国劳动教育在不同历史时期的变迁和当下发
展趋势袁以及前苏联劳动教育理论的本土化袁如院卓晴君渊2019冤 记述了从中华人民共和国成立至今袁 中国中小学劳动教育课 程袁包括其名称尧教学目的尧内容尧教学方式尧保障机制等方面 的变迁与展望遥 倪娟渊2018冤梳理新中国成立以来劳动教育政 策的演变袁剖析劳动教育课程文化的内涵发展袁就课程目标尧 课程实施及课程评价等提出当前中国中小学劳动教育课程建
设要义遥 王维审渊2018冤分析各个历史阶段中小学培养目标的 变迁袁审视了中国中小学劳动教育的过去与现在袁认为劳动教 育的落实袁在于构建国家课程尧校本课程及其他学科渗透的课
.com.cn. A程前l序中l列国R袁中发i小挥g学h课劳t程s动主教R渠育e道s存的e在功r的v能e三和d个作.误用区遥 袁何并欢提渊2出01了8冤相总应结的了解当 决路径遥 杨显东渊2018冤对马卡连柯的教育思想进行梳理袁包括 集体教育尧劳动教育尧家庭教育等多个方面袁详细阐明了劳动 教育和集体教育尧 劳动教育和家庭教育之间的关系遥 白雪苹 渊2014冤认为在劳动教育中袁若仅关注学校硬件设施的配备尧教 学活动的组织尧教师队伍的建设尧办学模式的选择等微观方面袁 是远远不够的袁更应在宏观层面关注对劳动教育的倡导袁才能 使劳动教育在理念上有更核心性的导向性遥 二尧中观方面 渊一冤职业学校联动 沈有禄(2019)建议形成政府尧企业尧学校尧家长多方参与尧 多位一体的中小学劳动和职业启蒙教育保障体系袁 加大鼓励 和加强中职学校与中小学的合作遥 渊二冤区位联动 戚梦蛟袁陈建军(2019)探索了诸暨市市级外联基地的劳动 教育模式袁对基地推出的蔬菜种植尧花卉养护尧烹饪尧露营等 10 多个课程模块进行总结遥 袁麒麟袁杨骏(2018)介绍了渝中区中 小学劳动技术教育基地的劳动育人现状以及国际化发展情
况遥 渊三冤多学科联动 卓晴君(2018)从 STEAM 教育视角审视中国中小学劳动
与技术课程袁 认为中国中小学劳动与技术课程是最现实的 STEAM 类课程之一遥 张童明袁丁玲(2018)探讨核心素养视角下 劳动教育的新内涵袁认为中小学劳动教育离不开课堂教育袁同 时摒弃脱离生活实际的劳动教育内容遥 葛晶等(2018)以北京市 学农教育为例袁从课程目标尧教学内容尧教学方法等方面提出 基于核心素养理念的劳动教育课程设计及实施建议遥
三尧微观方面 渊一冤课程及队伍建设 宁本涛(2019)鼓励大力开发校本劳动课程袁在课程开发中 融合现代化生产劳动模式尧科学技术尧信息技术等内容袁多维 度尧 多领域地培养学生的创新性劳动意识和动手能力遥 何云 峰袁宗爱东渊2019冤指出目前的劳动教育主要阵地包括思品课尧 劳动课尧劳技课尧学科实践课和学生德育五大板块袁分析了课
窑10窑
程现状袁针对性提出六点建议遥 薛维学等渊2019冤分析当前农村 中小学劳动教育师资问题及其原因袁提出对策袁并强调教师是 关键遥 邵春瑾渊2017冤分析了劳动教育和劳动素养的内容袁提出 四点建立专业化的教师和教研员队伍的对策遥 姚静渊2017冤探 讨了德国中小学的劳动技术教育的课程目标与内容尧 教学方 法与评估袁提出中国可借鉴的四个方面遥 马开剑袁李振疆袁刘志 珍(2016)认为落实劳动教育袁就必须对劳动教育的内涵与方式 进行再思考袁可通过设置劳动课程尧布置实践作业尧安排项目 活动等途径袁提高学生的素质遥 柴秋云渊2015冤认为中小学劳动 技术教育应当创新袁建议从课堂尧兴趣尧项目三条路径进行创 新遥
渊二冤特定区域 薛妍(2017)具体指出城市中小学校的劳动教育主要存在
的两大问题袁并提出三个解决对策遥 兰军袁兰彩霞渊2016冤通过 梳理亲历 1966要1977 年中小学劳动教育人员的口述资料袁考 察武汉城区中小学劳动教育的存在状态袁 从理论基础及特点 等方面进行剖析遥
四尧小结 本文从宏观尧中观尧微观三个角度梳理国内的期刊论文遥 本文认为国内学者研究多以质性研究为主袁 较少采用统计学 方法进行量化研究遥 本文仅是对国内近期期刊的研究袁还需进 一步关注国外进展袁形成同期的比较教育研究袁为后续课题和 国内劳动教育专题展开提供有价值的借鉴遥 参考文献
[1]卓晴君.中国中小学劳动教育课程的变迁与展望[J].基
础教育课程,2019(03).
[2]倪娟.中小学劳动教育课程变革及其发展[J].基础教育
课程,2018(12).
[3]王维审.中小学劳动教育的实践与发展概述[J].中小学
德育,2018(07).
[4]白雪苹.对当代中小学劳动教育缺失的野冷冶思考[J].教 学与管理,2014(05).
[5]薛维学.农村中小学劳动教育师资现状及对策[J].中国
教师,2019(02).
[6]沈有禄.职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教
育院天时尧地利尧人和[J].中国职业技术教育,2019(03). [7]戚梦蛟,陈建军.区域推进中小学劳动教育的实践与思
篇五：中小学劳动教育的理论研究及启示
篮球原地传接球、运球三步上篮的教学设计
一、教学设计理念：
篮球运动是由跑、跳、投等动作组成，是在快速、激烈、对抗的情况下通过传递、 抛接、运拍，
最终把球送入固定篮圈的一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性 强、趣味性浓等特点，篮球赛 攻防频繁，技术动作多样，使之富有吸引力深受广大中 学生喜爱。通过篮球运动，可以发展学生跑、 跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速 度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内 脏器官的功能。同时还 能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、 密切配 合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。
二、教学内容分析：
本课教学内容是篮球运动中运球三步上篮。运球三步上篮是篮球运动中最主要最 直接的进攻手段， 是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用， 是更好地学习各种技术和战术的基 础，它们好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的 配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这 一技术。本课是中学体育课中学习 篮球运动的第三节课，起着承上启下的作用，运球三步上篮技术的 基本方法并不复 杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较 困 难。因此，本课着重要解决学生在学习运球三步上篮技术时，三步节奏（即一大、 二小、三高）的协 调和上下肢协调的统一性 ，为以后的教学中加强三步上篮的准确性、 熟练性打好基础。
三、学情分析：
本次课的授课班级为八年级（ 7）（ 8）班男生，共 42 人。两班学生的特点是活 泼好动，模仿 和接受能力比较强。虽然在体育运动技能上有差异，但学生总体身体素 质都比较好，对篮球的兴趣很 高，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能 力、创造能力，善于学习。
四、教学目标的确定：
1、运动参与目标：通过游戏、变化传接球方式提高学生兴趣，让 95% 的学生参与 到篮球运动当 中。
2、运动技能目标：通过学习使学生进一步建立行进间传接球，运球三步上篮动作 概念；巩固提高 传接球、运球三步上篮动作和对球的控制能力。
3、身体健康目标：通过三步上篮技术的学习增强学生下肢的弹跳力和上下肢的协 调性；发展灵敏、速度耐力等身体素质。
4、心理健康和社会适应目标：通过游戏和比赛的学习，培养学生勇敢、机智、果 断、团结一致、 密切配合的集体主义意识。
五、本课的重、难点确定：
重点：运球三步上篮的节奏的把握——“一大、二小、三高”的把握。
难点：运球三步上篮 --上下肢协调配合。
六、教学策略 1、本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖 的练习方法。循 序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分 发挥学生的主体作用，运用灵活 多变手段，做到身心结合，更好地促进学生努力达到 教学目标。
2、全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求 合理、紧凑、流 畅、新颖。
3、全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学，同时创设 情景教育、乡土 教育，既引起学生学习兴趣，又陶冶了学生情操，可以在有限的时间 和场地内增加学生的练习效果。
用比赛法引起学生学习兴趣，增强团队精神。
本课主题 教学目标
班级：八年级（7） （8）班 篮球技术中运球三步上篮的 教 学
人数：42 教学重点
任课教师：王巨文 运 球三步上篮的节奏的把握 大、 二小、三高”的把握。
教材
教学 顺序
篮球进攻技术
教学难点 运球三步上篮--上下肢的协调配合
体育（与健康）实践课教案
1、 运动参与目标：通过游戏、变化传接球方式提高学生兴趣，让
95%的学生 参
与到篮球运动当中。
2、 运动技能目标：使学生进一步建立行进间传接球，运球三步上篮动作概念；
巩固提高传接 球的控制能力，让 85%的学生掌握运球三步上篮节奏。
3、 身体健康目标：通过三步上篮技术的学习增强学生下肢的弹跳力和上下肢 的协调性；发展
灵敏、速度耐力等身体素质。
4、 心理健康和社会适应目标：通过游戏和学生们互助学习，培养学生勇敢、 机智、果断、团
结一致、密切配合的集体主义意识。
课程内容 、课堂常规
1、游戏 --- 运 输炮弹接力
组织教法、学法与要求
教师活动
学生活动
1、体育委员整队集 合， 报告人数。
2、 检查服装。
3、 宣布本课内容任
务 安排见习生 4 、 安全教育。
组织: 00 0 00 0
00 0 00 0
00 0 00 0
0
0
0
00 △
要求：集合快、静、 组齐 。
5、
织形式：
1 、 将学生分成 “突击10
0000000000
组个”。游戏规则：每队 排 头的同学怀抱三 2、
0000000000 0000000000 0000000000
个“炮弹”（篮球）， 跳
过体操垫，跑向对 面障 碍物，然后绕过 回到队
前，将球传于 下一人， 以此类推， 最后看那一 对最先 完成接力，并且 队伍 整齐，奖励每个队 员 加 1 分。最慢的那个
要求：各小队成员按照规 则 进行比赛，违反规则直接 取消成 绩。
队罚做俯卧撑 10 个。
3、抱球徒手操
运动量 次数 时间
6' 4'
教学 顺序
基 本 部 分
课程内容 -、原地传接 球 （复习）
、运球三步 上篮
组织教法、学法与要求
运动量
教师活动
学生活动
次数
1、 双手胸前传接球。
2、 双手击地传球。
3、单手肩上传接球。
4、单手体侧传接球。
传 球：中距离传球主 要靠前 臂摆动抖腕 和手指的弹
1、 分两组进行传接球练习，特别 提醒传球的准确性，提 高两人之 间合作的默契度。
2、 按要求进行，当一组练习 完 成后注意队伍的整体性， 为下一 次练习做好准备。
组织：
拨将球 传出。远距离传球，
球的飞行多呈弧线，且各
环节动作类似，只是在发
力上略有 不同。
接球：伸手迎球，指 端触
球，引球缓冲，保持平衡。
5、 循环纠错指导。
1、 全队站至中线与 罚 球线之间呈一路 纵队，按 照三步上篮 的节奏“一
要求：组织连贯有序，传球准确 到 位。
大、二小、三高跳”进行 组织队形: 摸篮网 练习。
2、 全队站至出发时 的
位置，拿球进行原 地托球
三步上篮练 习，托球队员
站在罚 球线上，其他队员
做 三步上篮的练习。
注
意：将右腿抬起来 的同时
拿球，紧接着 做上篮动作，要求：
示范时 动作一定要慢。练 习 5 次。
3、 全队退至中线进 行 运球三步上篮练 习。
4、 循环纠错指导。
1、每个队员按要求进行练 习。
2、 学生分成四小组 3、 各组在小组长带领下认真 练 习。
4、强调肘下垂，持球时掌心 空出，
多做徒手模仿练习和 持球慢动作，
如对墙传接球。
时间 10
13
教学 顺序 课程内容
组织教法、学法与要求
教师活动
学生活动
结 束部
分
一、 收器材，放松1、 两人之间进行互 背放
练习
松抖动练习。
2、 两人握手抖手腕 放松
练习。
3、 小结
二、 小结，归 还器4、 下课
材
三、 下课
组织
888888
△
888888
要求 :两人之间充分放松
场
地
器 材
体操垫 4 块、篮球场 2 块、篮球 42 个
运动量 次数 时间
5，
平均
143 次/分 练习 密
38%
运动 强度
中等
心理 负
中等
度
荷
心率
课 后 摘 记
篇六：中小学劳动教育的理论研究及启示
雷锋精神是不受时空限定的无论现代科技怎样发达无论人们的生存方式怎样改变雷锋对世界和他人真诚的爱心永远是人间渴求的那种温暖像阳光一样成为人类永恒的需要
弘扬雷锋精神主题演讲稿
弘扬雷锋精神主题演讲稿 雷锋把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去的崇高精神， 集中体现了中华民族的传统美德和共产主义道德品质。下面是小编整 理的弘扬雷锋精神主题演讲稿，希望对大家有帮助！ 弘扬雷锋精神主题演讲稿 1 雷锋应该永远属于中国，雷锋精神应该是我们每个中国人应该有 的精神，无论你从事哪个行业，哪种工作。因为只有这样我们才有能 力超越自己、超越他人。
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地?如果你是一线阳光，你 是否照亮了一分黑暗?如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命? 如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守着你生活的岗位…… 每一次想起雷锋，就想起这一段话。有多少人在回首往事的时候， 为自己碌碌无为而悔恨，为曾经虚度年华而悲哀。有多少人能像雷锋 一样，永远的那么富有爱心，永远的那么真诚善良，永远像一颗小小 的螺丝钉。今日的世界由于经济的高速发展表现出更为开阔的空间， 然而，我们曾经火热的心灵却开始变得冷漠，有些本不该变的东西也 在变：亲情冷了，同居一楼，邻里相见不相识;友谊馊了，与人方便与 己方便，成了互相利用的通行证。曾经，我们几十年来所景仰、崇拜 和学习的榜样已经被越来越多的人认为是傻子。
然而，无论时空如何变化，那些决定人类向前发展的基本要素没 有变，那些人类任何时候都在追求的美好事物没有变。尽管在我们的 身边，雷锋精神被越来越多的人们所淡忘，然而，在世界的更多地方， 雷锋被不同肤色的人们所景仰，所学习。雷锋精神以超越时空的力量 成为人类最宝贵的精神财富。
一个美国商人如此说道：雷锋精神是人类应该有的，应把雷锋精 神弘扬到全世界。要学习雷锋对待事业的态度，学习雷锋刻苦学习的 钉子精神，学习雷锋关心人、爱护人、支持人、理解人的品质。
一个日本企业家这样感叹：“雷锋仅 20 多岁就做了那么多的好事，
成为伟大的英雄，对人类是有贡献的。学雷锋无国界之分，把雷锋精 神引进我们公司，运用到生产实践中去，会改变员工的精神面貌，产 生巨大的效果。”
西方人和我们一样，给予雷锋最高的表彰：“雷锋精神与上帝共 存。”
四十多年了，雷锋的名字曾经是激励我们几代人成长的路标，四 十多年了，古老而年轻的中国正在蓬勃的发展，然而，雷锋的名字却 随着我们生活的美好而渐渐远离了我们。有人置疑，有人嘲笑，有人 批判，然而，无论我们经历多少变化和困惑，他的名字应该永远刻在 我们的心头，他的精神应该是我们工作和生活中永远的指南。因为， 一个人要获得成功与幸福，不能缺少雷锋精神，一个公司要想成功， 不能缺少雷锋式的好员工。
无论我们从事什么工作，都不能缺少雷锋精神。再平凡的岗位都 可以做出不平凡的贡献，只要你的人生观是正确的，你的工作就会有 不尽的原动力。取得成功最重要的不是我们的能力大小，而是一个人 的道德品质。任何时候，雷锋身上助人为乐、爱岗敬业、积极进取、 勤俭节约的品质都是我们不断学习的要素。雷锋精神是不受时空限定 的，无论现代科技怎样发达，无论人们的生存方式怎样改变，雷锋对 世界和他人真诚的爱心永远是人间渴求的那种温暖，像阳光一样成为 人类永恒的需要。
在工作上，我们需要雷锋精神，我们应该像雷锋那样爱岗敬业、 刻苦钻研、勤俭节约，把工作当成自己的职责，做一个有利于公司， 有利于团队的`人。只有这样，公司才能得到发展，我们自己的能力才 能得以更大的发挥。
在生活中，我们需要雷锋精神，只有我们自己发扬助人为乐的精 神，与人为善，我们才能得到别人的帮助和尊敬，才能在互动的真诚 中感到真正的快乐。一个时刻只看到自己利益的人是很难体会到生活 中的快乐的，真正的快乐只有一种，那就是为他人而付出，这样做你 将获得生命最高的荣誉。
一个公司要发展，也不能缺少雷锋精神。今天，一切的成功都必
须通过合作来实现，如果我们没有为他人服务的思想，没有助人为乐 的精神，只看到自己的利益，是难以获得成功的。一个企业，如果所 有的员工都只做自己分内的事情，不团结互助，这样的企业是没有竞 争力的。所有的企业都在努力寻找雷锋式的员工，因为这样的员工不 仅会把自己分内的事情做的最好，还会额外做许多。他们面对任何困 难都不会寻找借口，而会自动自发、尽职尽责的完成任务。通常，企 业的领导会给这样的人委以重任。如果你想在公司里获得成功，就必 须成为这样的人。
弘扬雷锋精神主题演讲稿 2
每年阳春三月，都会有一个名字被提及，那就是——雷锋。
上个世纪 70 年代，自毛**题词“向雷锋同志学习”以来，“学雷 锋”的热潮就一直延续着。然而几十年过去了，在我们这一代人中， 学雷锋的热情似乎已冷却，有多少人已经忘了，有这么一个人，曾震 撼人们的心灵，感召着人们的精神。在今天这个电子时代，人们更注 重物质的满足，有多少人心变得有些冷漠，有些茫然…… 但是，不要再说学雷锋是过时的、上个世纪的事了，因为，雷锋 精神是一种无私奉献的精神，是一种完全利他的精神，雷锋精神是可 以寄托在我们每个人的灵魂之躯里的！时代不同，精神相同，我们或 许可以用一种更符合当下时代的方式来延续这种精神。作为这个时代 的青少年，我们更应该从自身做起，时刻怀着一颗感恩的心，乐于奉 献，乐于助人，积极用自己的行动去感召他人。
在学校，在班级，我们要热心助人，多为班级学校服务。当同学 向我们请教问题时，我们应当耐心为他们解答；当同学生活上遇到困 难时，我们要热情地伸出援手。作为学生，我们还要体谅老师，为老 师做力所能及的事。而爱护公物，珍惜粮食，不浪费水电，更是我们 应该做到的。
在家里，要尊老爱幼，善待自己的亲友、长辈、父母。也许他们 也有说错话、做错事的时候，但，人非圣贤，孰能无过，我们以宽容 的心面对，才会“家与万事兴”。我们现在于青春期，逆反心理多多 少少都会有，但要学会控制好情绪。有些同学还会动不动就绝食，离
家出走，可你有没有发现，这样的做法，不仅伤害了家人，也伤害了 自己，显而易见，这是得不偿失的。
走进社会，我们更应注意自己的言行举止，做一个文明有礼的人。
因为，这时的我们，不仅是我们自己，更是一个社会公民。比如说， 如果我们穿着校服，那么我们就代表着学校的形象。如果我们乐于助 人，待人有礼，谈吐文雅，就能让人对我们的学校产生好感。反之， 则会影响学校的声誉。如果有一天，当我们在公交车上，为一位老人 让座的时候，当我们在马路上捡起乱扔的垃圾的时候，我们一定会赢 得他人对我们纪中学生投来的赞许的目光！
同学们，学习雷锋，就在现在；雷锋精神，由我传承。雷锋精神， 让我们拥有更具价值，更幸福的人生。让我们践行一个文明修身好少 年的义务，创造属于我们共同的幸福与美家园。
篇七：中小学劳动教育的理论研究及启示
小学劳动教育与素质培养
劳动是素质教育的重要组成部分，因为劳动观念的培养、劳动技能的掌握,是学生成才的必 要条件。劳动教育既是社会的需要,也是培养社会主义合格人才的需要，它理应成为我们学 校素质教育的一项不可少的内容。
一、在小学开展劳动教育意义深远
《全日制小学劳动课教学大纲》指出：小学开设劳动课，对于培养学生热爱劳动,既能动脑, 又能动手,在德智体美劳诸方面和谐发展,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义 公民和有用人才,具有十分重要的意义。２１世纪将是全球激烈竞争的世纪,培养和造就能够 迎接新世纪挑战的新一代，显得刻不容缓。近些年来，在独生子女占大多数的小学生中，因 优越的社会和生活等条件，出现了不少娇男娇女，他们的心理素质较差，缺乏吃苦耐劳、奋 发向上的素质，这不能不令人感到忧虑。因此,增强青少年一代吃苦耐劳、不怕困难、艰苦 奋斗、自强自立、勇于拼搏、开拓进取、勇于创新的精神已成为当务之急,而要解决这一问 题最有效的途径,只有从加强劳动教育入手,并切实地建立起这种教育的保障机制,使学校、家 庭和社会形成共识，实现劳动教育化，才能真正收到实效.
二、小学劳动教育的具体实践及探索
(一）转变观念，切实重视劳动课的落实改变过去在应试教育中把劳动课看成是可有可无的 副课的观点及把劳动课改上语、数等主课的做法,遵循《九年义务教育全日制小学课程计划》, 开设劳动课,并把劳动课上升到同其他文化课同一高度来认识，配齐配好劳动课老师，积极 抓好劳动课的教改和落实工作。建立劳动课的教师定时集中备课，定时检查,经常听课、观 课、评课的教育制度。
（二)用好教材，优化劳动课课堂教学小学劳动教育的目的不仅在于培养学生生活的自理能 力和创造物质文明所必备的一些简单的知识和技能,同时也培养他们创造社会主义精神文明 所必备的思想观和劳动价值观.抓住劳动课主课堂,进行热爱劳动教育。而这种教育不是仅仅 靠理论的说教,更多的是学生通过自身对劳动的体验而产生的。诸如懂得“劳动创造世界”， “劳动创造财富",“劳动光荣，不劳动可耻”等道理，尊重各行各业的脑力劳动和体力劳动,珍 惜所拥有的物品，尊重劳动果实等等。
１．在简单重复劳动中培养学生良好的行为习惯如教材第二册中《叠被子》、《洗手、洗脸》、 《刷牙、漱口》，教材第三册中《洗补袜子》、《不随地乱扔垃圾》等课的内容,都是小学生在 家庭生活中常遇到的较简单的小事，教材详细地介绍了这些小事的做法及注意事项。教师在 教会学生学会这些小事的同时，还紧扣教材中的一些词：“应该”、“要”、“常”等对学生进行 常做这些事的教育,使其持之以恒，形成良好的行为习惯。
２．在复杂劳动中培养学生坚强意志是人们自觉地克服困难完成预定的任务的心理过程,是 人的主观能动性的突出表现形式.复杂劳动一般比较繁琐和常遇到困难,而这正是培养锻炼学 生坚强意志好机会.如《种蚕豆》、《萝卜玩具》等课中“学与做"都有一定的难度和深度，但 又是小学生力所能及的。老师教这些课时，鼓励学生想方设法去完成,激励学生克服困难，
在完成任务中锻炼自己的毅力，培养意志力. ３．在优化劳动教学中，训练学生创造性思维能力学习掌握一些创造性技巧、技法，逐步培 养他们积极主动、团结协作、敢想敢干、勇于探索、敢于创新的精神.教师在优化教学时,可 遵循以下四条原则：（１)全面性原则素质要求面向全体学生和全面素质的提高，这就需要教 师考虑问题时要尽可能地让全班学生或大多数学生都能参与，全面调动大多数学生的积极性. （２）创造性原则只有不断创新,社会的车轮才能滚滚向前。（３）竞争性原则这种竞争既可 以是学生个人之间的竞争,也可以是学生小组之间的竞争，小组之间的竞争又包含着小组内 同学间的协作精神。不管哪一种竞争,都能激发学生的自信心、好胜心、上进心和荣誉感,也 能激起学生成功的欲望.（４）趣味性原则教育要求教师应针对学生的具体特点，遵循少年 儿童的生理、心理,寓劳动于知识,寓劳动以技巧，寓劳动于娱乐之中，力求使劳动课上得生 动活泼、丰富多彩,具有吸引力和感召力.
（三）加强实践,开展形式多样的劳动教育活动劳动实践是学习知识，了解、认识社会的重 要途径.让学生参加社会实践，为他人服务,为自己服务，是劳动课教学的内在的要求。１．自 理劳动根据小学生年龄不同,由易到难进行。如整理书包、床铺、洗涤衣服等自我服务劳动， 提高小学生生活自理能力.可设立“自我服务卡”,由家长签字，以实行督导。２．班级劳动平 时要求学生做值日工作认真负责,经常参加校园、班级的清扫清理等有益劳动,使他们从小养 成讲卫生、爱清洁、爱劳动的好习惯,增强主人翁的责任感。３．家务劳动学校可开展“家务 劳动小技巧表演”、“做妈妈的好帮手"等活动,从最基本的扫地、烧水、抹桌、洗碗等做起， 让他们做一些力所能及的工作,让家务劳动成为一项特殊的家庭作业。４．公益劳动组织小 学生为社会服务,为人民做有益的事。如植树、护林、清扫街道、为孤寡老人和军属做好事、 助残活动等等。５．生产劳动参加种植、饲养、编织、修理、采集、制作等简单的生产劳动, 引导学生把勤劳与智慧巧妙地结合起来，培养学生珍惜劳动成果、吃苦耐劳、艰苦奋斗等优 良品质.
（四）劳动教育必须注意三结合１．劳动教育和学科教学相结合在学科教学中如能渗透劳动 教育,效果则较佳。在、数学等学科的教学中，发动学生采集植物标本，进行实验操作。２．劳 动教育与少先队活动相结合把劳动教育渗透到少先队的活动中去，能使小学生在有趣的活动 中愉快地接受教育。如为使孩子们掌握“把厨”技术，中队组织一次“野炊”，并开展评选“小 厨师”活动,能使这些“小厨师”回家后抢着“上灶把厨”，露一手给父母看,其教育效果显而易见. ３．劳动教育和家庭、社会活动相结合针对当前有的学生在校是个好学生,在家却不完全是 个好孩子，不但不帮父母做事，连自己的事也要别人做的现象，开展“争做父母好帮手”的活 动,教育学生自己的事情自己做，不会做的事情学着做，建立固定的家务活动岗,从而养成劳 动习惯，增强劳动本领，培养劳动责任感。学校和家庭建立联系卡,老师和家长互通信息， 发现问题及时解决。另外，还应鼓励学生接触社会，走向社会，积极参加社会实践，以实现 劳动教育的社会化。如在元旦、国庆、春节、教师节、建军节、老人节等节日、纪念日的社 会活动中同样可很好地进行劳动教育.
篇八：中小学劳动教育的理论研究及启示
当前农村中小学劳动教育的现状及其思考
【摘要】劳动教育是学生德智体美劳五大教育内容之一， 是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主 义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技 能水平。近年来在中小学青少年中出现了不珍惜劳动成果、 不想劳动、不会劳动的现象，学校劳动教育严重缺失，劳动 的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、 弱化。面对此现状，本文将着重从农村中小学劳动教育的现 状出发，对学校劳动教育重新予以全新的思考和剖析，给予 中小学教育工作者以参考。
【关键词】劳动教育 中小学 劳动价值 现状与思考 一、中小学劳动教育的特点 劳动教育是一门综合新、操作性很强的课程，注重学生 的直接体验，著名教育家陶行知先生说过：“劳动及生活，生 活及教育，在生活中学习，在劳动中成长” ，让学生在动手、 动脑、创造过程中学习劳动技能，获的直接劳动经验，从而 培养其尊重劳动、热爱劳动的美好情感及创新精神和实践能 力，促进学生正确的世界观、人生观、价值观的形成，对培 养当代需要的高素质人才和创新性劳动者有着重要的意义。
因此，充分认识劳动的特点对实施劳动教育有着积极的推进 作用。
1.主体性。对于教学的对象而言，劳动教育作为一门重
视学生直接劳动经验获取，劳动价值创造、生活体验为核心 的实践性课程。和学生的主观创造及生活密切相关，是基于 学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现 对知识的综合运用的课程形态。
劳动教育作为一门实践性极强的工具性学科，在教学地 位上，与其他课程具有等价性与互补性，是一门具有独特育 人功能和教育价值的独立学科，并不是其它学科的附庸，是 每位学生得到必修课。
2.综合性。劳动教育课程融科学、技术、人文于一体， 它涉及到设计、材料、工艺、能源、环境等技术领域。在学 习过程中，需要学生运用数学、物理、生物、化学、美学等 多门学科知识，通过技术劳动，实现知识内化，提升综合运 用的能力。在劳动教育中还应当还应当涉及到学士日常生活 和学习的各个方面，将学生的脑力劳动、生活劳动、生产劳 动综合起来，突出劳动教育的综合性。
3.开放性。劳动教育不是仅仅局限于课堂，它应该走出 学校，走向家庭、走向社会，与与研究性学习、社区服务和 社会实践高度统一起来，以改变过去那种坐在教室里以获得 劳动知识为主的教育状况。让学生通过相关的主题活动，在 实践与体验中获得相关的知识与技能，在具体的实践与劳动 中，获得相关劳动知识，认识劳动与技术的价值，培养对劳 动与技术的态度。
4.实践性。实践性是劳动教育课程设置的最基本的理念， 是区别于其它学科最大的特点。任何知识技能、操作技巧、 创造意识的形成都离不开学生的亲身劳动体验。学生们要在 劳动技术实践中获得直接的劳动经验，提高劳动技能的运用 能力。
5.创造性。劳动技术课程是一门给学生提供较多自主探 究、创新运用、发明创造空间的课程，有利于唤醒、激发、 提升学生的创新潜能，促进学生的自主发展。所以，他又是 一门创造性极强的课程。
二、中小学劳动教育中存在的问题 1.认识不到位。劳动教育是中国特色社会主义教育制度 的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神 面貌、劳动价值取向和劳动技能水平，对培养当代需要的高 素质人才和创新性劳动者有着重要的意义。然而，农村大部 分学校对此认识不到位，忽视了劳动教育在全面育人中的重 要作用，只根据课程设置要求在课表上安排了课程，但是没 有人深究其教育的本质和意义，更不会设计教学，组织学生 有效学习。这是劳动教育在当前农村中小学丧失的一个重要 原因。
2.学科重视程度不够。一直以来，迫于应试教育的压力， 在片面追求升学率的情况下，许多学校、领导、教师只注重 语、数、外等文化课的教学，对于所谓的“副科”，只是在课
表上有所体现，实则要么被语数外学科占用，要么随意安排 人员被当作“闲课”去挥霍，也没有人觉得不合理，甚至觉 得是理所应当的事，导致劳动教育课在农村中小学地位一落 千丈，名存实亡。
3.阵地建设设施不齐。劳动技术教育的主阵地还是课堂， 中小学应该建有专门的劳动技术教育教室，按要求合理配置 资源，用于劳动技术学科的辅助教学，让学生借助工具、器 材等，保证课堂劳动成果的生成。但是现实并不是如此，随 着国家义务教育均衡发展工作的全面推进，农村各级各类学 校各种功能室相继设立，配套设施日益完善，但唯独没有劳 动技术教育教室和配套设备设施，甚至从来不知道存在劳动 技术教育教室这么回事，所以发在学生和老师手中的课表， 无异于一页废纸。
4.缺乏理论指导。目前，随着新一轮的课程改革步伐， 劳动与技术教育课程理应早就作为一门独立的学科从综合 实践课程中独立出来，也应该有相应的课程标准作为理论支 持，但是，劳技技术教育有着很强的规范性、技术性、操作 性和工序性，面临农村各类学校劳动技术教育教育中没有标 准、没有教材、载体缺失、师资水平不高、考评机制不完善 等问题，教育部门仍然没有提供较为具体和核心的理论支持， 即使有人重视劳动技术教育的教学，但教师们面对教育教学 的现实，仍旧显得很迷茫，处在一个很尴尬的境地。
三、现状与思考 要让与技术教育实现其独特的育人功能，达到理想的效 果，完成教育目标，我们不得不重新审视教育体制是否完善、 理论依据是否明确，硬软件是否齐备、教育环境是否良好、 课程设置是否合理、评价机制是否完善等问题。对此，我从 以下方面做了思考：
1. 创设载体，加强理论指导。当前部编教材中没有下 发劳动与技术教育这门学科，也没有具体的课程标准指导 实施教学，只是在课程设置的要求上规定中小学每周开展 不少于 1 节的劳动教育课，这是劳动教育不被重视的直接 原因。因此光要求开展劳动教育无疑是纸上谈兵，相关部 门应该根据学生的年龄特点，认知水平、操作能力重新修 订或编撰专门的劳动教育教材，制定课程标准并组织一线 教育工作者进行集中培训，强化理论指导。在各及各类学 校中设立劳技教育教室，完善设备设施，创设有利于劳动 教育的载体。教育行政部门应根据需要编写劳动实践指导 手册，明确教学目标、活动设计、工具使用、考核评价、 安全保护等劳动教育要求。加强课程开设及教学效果的监 督指导，完善激励评价机制，保证劳动教育课程顺利实 施。
2.改变观念，完善教育评价机制。为什么农村中小学劳 动教育得不到落实？因为它不被纳入考试评价的范围，和学
校、教师的业绩关系不大，教师们可以不用备课，甚至可以 不用去上课，交给其他需要的老师去上。所以我们看到的现 状就是许多功能是和大量器材闲置、专业老师频频活跃于语 数外课堂，音体美劳等科目失去教育功能、教育资源浪费现 象严重，其根本原因归结起来都是因为评价机制的漏洞。所 以我觉得应该完善考试评价机制，彻底改变观念，将音体美 劳等科目重新提上教育教学的日程，重新审视其独特的育人 功能，提高在教学中的地位。只有摒弃所谓主副课之分的诟 病，将它们和语数外等科目一齐纳入对学生、老师、学校进 行考评，作为教师评优选先和学生毕业升学的重要依据，充 分关注学生每门科目的学习和成绩，才能保证理想的教育效 果，真正实现学生德智体美劳的全面发展，否则我们培养的 人都是有缺陷的，不是真正意义上的完善的人，也不是国家 所需要的人才。
3.挖掘教育资源，合理设置劳动课程。教育不单单是学 校的是，培养新时代高素质人才和创新型劳动者，是全社会 义不容辞的责任。我们要结合学校实际、找准地域特色因地 制宜，充分挖掘教育资源，以课堂为主阵地，将劳动教育延 伸辐射到家庭和社会，与德智体美相结合，知行合一，促进 学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。
虽然当前中小学生学业任务较繁重，但考虑到农村中 小学多为寄宿制学校，充分开展劳动教育的同时有足够的
时间完成作业且，所以，中小学劳动教育课程设置每周应 不少于 1 课时，学生每天在课外、校外劳应增加不少于半 小时的劳动实践活动，这是有足够的条件动且与国家课程 设置相符合的。同时，除劳动教育要作为必修课程外，还 应该考虑到与其它学科的专业特点，将其有机融入劳动教 育内容，扩大劳动教育的范围，体现其学科综合的特点。
此外，大中小学还可以每学年设立劳动周或劳动月，让学 生在学年内或寒暑假自主安排，以集体劳动为主开展劳动 教育或实践。
当然，劳动教育不仅仅局限在以学校为主阵地的课堂教 学中，还应当发挥家庭在劳动教育中的基础作用，学校在劳 动教育中的主导作用，社会在劳动教育中的支持作用，走出 学校，走向家庭和社会。根据教育目标，针对不同学段、类 型学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主 要内容，充分挖掘符合学校实际和具有地域特色的劳动产业 开展劳动教育。如鼓励高新企业为学生体验现代科技条件下 劳动实践新形态、新方式提供支持；支持学生深入城乡社区、 福利院和公共场所等参加志愿服务；开展公益劳动，参与社 区治理等。
总之，无论新课程怎样改革，深受应试教育的毒害，劳 动技术教育连同音体美课程在内的一系列教育在农村中小 学的地位始终深陷低谷。在应试教育占主导地位的今天，我
们想要谈孩子的全面发展，无疑是纸上谈兵。应试教育的毒 瘤不除，劳动技术教育将永远难以提上教育教学的日程。
参考文献：
[1] 中共中央 国务院.关于全面加强新时代大中小学劳动 教育的意见[G]2020.3.20. [2]刘月兰.《劳动与技术教育课程标准》理念浅探[J] 河南 教育：基教版,2004 年第 7 期:15. [3] 肖丽萍 鲁纹 于慧颖 .我国中小学劳动技术教育的现状 与发展[J]《学科教育》,1995 年 04 期.
篇九：中小学劳动教育的理论研究及启示
小学劳动教育与素质培养
劳动是素质教育的重要组成部分,因为劳动观念的培养、劳动技能的掌握,是学生成才的必要 条件。劳动教育既是社会的需要,也是培养社会主义合格人才的需要,它理应成为我们学校素 质教育的一项不可少的内容。
一、在小学开展劳动教育意义深远
《全日制小学劳动课教学大纲》指出:小学开设劳动课,对于培养学生热爱劳动,既能动脑, 又能动手,在德智体美劳诸方面和谐发展,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义 公民和有用人才,具有十分重要的意义。２１世纪将是全球激烈竞争的世纪,培养和造就能够 迎接新世纪挑战的新一代,显得刻不容缓。近些年来,在独生子女占大多数的小学生中,因优 越的社会和生活等条件,出现了不少娇男娇女,他们的心理素质较差,缺乏吃苦耐劳、奋发向 上的素质,这不能不令人感到忧虑。因此,增强青少年一代吃苦耐劳、不怕困难、艰苦奋斗、 自强自立、勇于拼搏、开拓进取、勇于创新的精神已成为当务之急,而要解决这一问题最有 效的途径,只有从加强劳动教育入手,并切实地建立起这种教育的保障机制,使学校、家庭和 社会形成共识,实现劳动教育化,才能真正收到实效。
二、小学劳动教育的具体实践及探索
（一）转变观念,切实重视劳动课的落实改变过去在应试教育中把劳动课看成是可有可无的 副课的观点及把劳动课改上语、数等主课的做法,遵循《九年义务教育全日制小学课程计划》, 开设劳动课,并把劳动课上升到同其他文化课同一高度来认识,配齐配好劳动课老师,积极抓 好劳动课的教改和落实工作。建立劳动课的教师定时集中备课,定时检查,经常听课、观课、 评课的教育制度。
（二）用好教材,优化劳动课课堂教学小学劳动教育的目的不仅在于培养学生生活的自理能 力和创造物质文明所必备的一些简单的知识和技能,同时也培养他们创造社会主义精神文明 所必备的思想观和劳动价值观。抓住劳动课主课堂,进行热爱劳动教育。而这种教育不是仅 仅靠理论的说教,更多的是学生通过自身对劳动的体验而产生的。诸如懂得“劳动创造世 界”,“劳动创造财富”,“劳动光荣,不劳动可耻”等道理,尊重各行各业的脑力劳动和体 力劳动,珍惜所拥有的物品,尊重劳动果实等等。
１．在简单重复劳动中培养学生良好的行为习惯如教材第二册中《叠被子》、《洗手、洗脸》、 《刷牙、漱口》,教材第三册中《洗补袜子》、《不随地乱扔垃圾》等课的内容,都是小学生在 家庭生活中常遇到的较简单的小事,教材详细地介绍了这些小事的做法及注意事项。教师在 教会学生学会这些小事的同时,还紧扣教材中的一些词:“应该”、“要”、“常”等对学生 进行常做这些事的教育,使其持之以恒,形成良好的行为习惯。
２．在复杂劳动中培养学生坚强意志是人们自觉地克服困难完成预定的任务的心理过程,是 人的主观能动性的突出表现形式。复杂劳动一般比较繁琐和常遇到困难,而这正是培养锻炼 学生坚强意志好机会。如《种蚕豆》、《萝卜玩具》等课中“学与做”都有一定的难度和深度, 但又是小学生力所能及的。老师教这些课时,鼓励学生想方设法去完成,激励学生克服困难,
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在完成任务中锻炼自己的毅力,培养意志力。
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３．在优化劳动教学中,训练学生创造性思维能力学习掌握一些创造性技巧、技法,逐步培养 他们积极主动、团结协作、敢想敢干、勇于探索、敢于创新的精神。教师在优化教学时,可 遵循以下四条原则:（１）全面性原则素质要求面向全体学生和全面素质的提高,这就需要教 师考虑问题时要尽可能地让全班学生或大多数学生都能参与,全面调动大多数学生的积极 性。（２）创造性原则只有不断创新,社会的车轮才能滚滚向前。（３）竞争性原则这种竞争 既可以是学生个人之间的竞争,也可以是学生小组之间的竞争,小组之间的竞争又包含着小 组内同学间的协作精神。不管哪一种竞争,都能激发学生的自信心、好胜心、上进心和荣誉 感,也能激起学生成功的欲望。（４）趣味性原则教育要求教师应针对学生的具体特点,遵循 少年儿童的生理、心理,寓劳动于知识,寓劳动以技巧,寓劳动于娱乐之中,力求使劳动课上得 生动活泼、丰富多彩,具有吸引力和感召力。
（三）加强实践,开展形式多样的劳动教育活动劳动实践是学习知识,了解、认识社会的重要 途径。让学生参加社会实践,为他人服务,为自己服务,是劳动课教学的内在的要求。１．自 理劳动根据小学生年龄不同,由易到难进行。如整理书包、床铺、洗涤衣服等自我服务劳动, 提高小学生生活自理能力。可设立“自我服务卡”,由家长签字,以实行督导。２．班级劳动 平时要求学生做值日工作认真负责,经常参加校园、班级的清扫清理等有益劳动,使他们从小 养成讲卫生、爱清洁、爱劳动的好习惯,增强主人翁的责任感。３．家务劳动学校可开展“家 务劳动小技巧表演”、“做妈妈的好帮手”等活动,从最基本的扫地、烧水、抹桌、洗碗等 做起,让他们做一些力所能及的工作,让家务劳动成为一项特殊的家庭作业。４．公益劳动组 织小学生为社会服务,为人民做有益的事。如植树、护林、清扫街道、为孤寡老人和军属做 好事、助残活动等等。５．生产劳动参加种植、饲养、编织、修理、采集、制作等简单的生 产劳动,引导学生把勤劳与智慧巧妙地结合起来,培养学生珍惜劳动成果、吃苦耐劳、艰苦奋 斗等优良品质。
（四）劳动教育必须注意三结合１．劳动教育和学科教学相结合在学科教学中如能渗透劳动 教育,效果则较佳。在、数学等学科的教学中,发动学生采集植物标本,进行实验操作。２．劳 动教育与少先队活动相结合把劳动教育渗透到少先队的活动中去,能使小学生在有趣的活动 中愉快地接受教育。如为使孩子们掌握“把厨”技术,中队组织一次“野炊”,并开展评选 “小厨师”活动,能使这些“小厨师”回家后抢着“上灶把厨”,露一手给父母看,其教育效 果显而易见。３．劳动教育和家庭、社会活动相结合针对当前有的学生在校是个好学生,在 家却不完全是个好孩子,不但不帮父母做事,连自己的事也要别人做的现象,开展“争做父母 好帮手”的活动,教育学生自己的事情自己做,不会做的事情学着做,建立固定的家务活动岗, 从而养成劳动习惯,增强劳动本领,培养劳动责任感。学校和家庭建立联系卡,老师和家长互 通信息,发现问题及时解决。另外,还应鼓励学生接触社会,走向社会,积极参加社会实践,以 实现劳动教育的社会化。如在元旦、国庆、春节、教师节、建军节、老人节等节日、纪念日 的社会活动中同样可很好地进行劳动教育。