四年级下册语文教案部编版教材（全文完整）
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华苑小学教师课堂教学设计 20 至 至 20 学年（ 下 ） 学科：
语文 任课教师：
年级：
四年级 四年级语文（下册）教学进度表 周次 时间 教学内容 备注 一 《古诗词三首》（3）《乡下人家》（2） 书法展评（1）假期读书交流会（2） 二 《天窗》（2）《三月桃花水》（1）《口语交际》（1） 《习作》（2）课外阅读（1）书法（1） 三 《语文园地》（2）《琥珀》（2） 《飞向蓝天的恐龙》（2）课外阅读（1）书法（1） 四 《纳米技术就在我们身边》（2）《千年梦圆在今朝》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（1）书法（1） 五 《语文园地》（2） 《快乐读书吧》（1） 《短诗三首》（2） 《绿》（2）书法（1） 六 《白桦》（2） 《在天晴了的时候》（1） 《综合性学习》（2）课外阅读（1） 清明节放假 1 天 七 《语文园地》（2）《猫》（2）《母鸡》（2） 课外阅读（1）书法（1） 八 《白鹅》（2）《习作》（2） 《语文园地》（2） 课外阅读（1） 书法（2） 九 《海上日出》（2）《记金华的双龙洞》（2） 课外阅读（1）书法（1） 五一劳动节放假 1天 十 《习作例文》（1）《习作》（2）《小英雄雨来》节选（2） 课外阅读（2）书法（1） 十一 《我们家的男子汉》（1）《芦花鞋》（1） 《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2） 课外阅读（1） 十二 《古诗三首》（3）《文言文二则》（2） 课外阅读（2）书法（1） 十三 《“诺曼底号”遇难记》（1）《黄继光》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）书法（1） 本册教材总目标 十四 《宝葫芦的秘密》节选（2）《巨人的花园》（2） 课外阅读（2）书法（2） 十五 《海的女儿》（1）《习作》（2）《语文园地》（2） 课外阅读（2）书法（1） 十六 复习（8） 十七 复习（6） 端午节放假一天 十八 复习（8） 十九 期末考试 第 第 周 第 课时 课题：
1. 古诗词三首 教 教 材 材 分 分 析 析 《宿新市徐公店》是“古诗三首”中其中的一首诗。这首诗画面明丽，情感欢悦，语言形象，音韵畅达。依据教材的特点及四年级学生的学习基础，本课教学一定要引导学生朗读呤诵，将学生领入诗的意境，体验诗人的感情，以达到培养读悟能力，丰富语言积累的目的。
学 学 情 情 分 分 析 析 教 教 学 学 目 目 标 标 1.会认“徐、篱”等 6 个字，会写“宿、徐”等 14 个字。
2.通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。
3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵《宿新市徐公店》。
教 教 学 学 重 重 难 难 点 点 抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。
教 教 媒 学 学 体 准 准 使 备 备 用 PPT 教学过程 二次备课 导入（检查预习、复习） （一）谈话引入。
一、创设情境，激情导入 1.【 出示课件 2 2】课件展示春天美景图片。教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？ 预设：词语：万紫千红、诗情画意…… 诗句：村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书：宿新市徐公店） 2.认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确） 3.解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？ 预设：在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了“徐”。“徐公”指一位姓徐的老人。
我们一起来说一说题目的意思：
宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店【 出示课件 3 3】 4.读诗题。现在请你根据诗题的意思把诗题读正确吧！ 宿/新市/徐公店 5.简介作者以及写作背景 杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水 县黄桥镇湴塘村）人。南宋大臣，著名文学家、诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。【件 出示课件 4 4】 写作背景：这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192 年）。诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴。【 出示课件 5 5】 新授课：
二、学习课文 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求：【 出示课件 6 6】 （1）大声、流利地读古诗，读准字音，读通诗句。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后借助课文注释及其他用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。【 出示课件 7 7】 （1）生字 ①注意读准平舌音“宿”，翘舌音“疏”，边音“篱” ②指导书写“篱、疏” 注意“篱”上下结构，上窄下宽，倒数第二笔是撇折。
“疏”左右结构，左窄右宽，第一笔是横撇，下面的“止”最后一笔横要变成提。
（2）词语理解。【 出示课件 8 8】 新市：地名，在今湖南攸县北。
疏疏：稀疏。
阴：树荫。
教 教 学 过 程 二次备课 三、图文结合，初读感知 1.了解景物。自由朗读后交流：杨万里在诗中写到了哪些景物，在诗句中做上记号。再看看图，说说图上有哪些景物。
预设：杨万里在诗中写到的景物有“篱”（篱笆）“树”“菜花”（油菜花）“儿童”“黄蝶”；
预设：从图中还能看到田边小路。
根据学生交流情况指导理解：
“篱落” 指的就是篱笆；
“树头”是指树枝上。
“小路”就是诗中所写的“小径”。（板书：
篱落、一径、枝头（静） 儿童、黄蝶、菜花 （动） ） 2.再读诗句，读通顺。
四、重点突破，理解诗意 1.看看图，说一说这些景物分别是怎样的？【 出示课件 件 9 9】 2.读诗句，作者是怎样描写这些景物的？说一说。
根据对词语的理解，小组讨论交流。
选代表展示交流：
预设：篱笆很稀疏，小路很长。
指导图文对照了解“疏疏、深”；指导联系“花落知多少”理解“花落”；看图并根据语境强调“走”在古时指的就是跑。
“无处寻”用你自己的话该怎么说？（没有找到） 我们学过的哪句诗句里中的“无”也是指“没有”的意思？（草色遥看近却无中“无”是没有的意思。） 课堂反馈：
板 板 书 书 设 设 计 计 诗 宿新市徐公店【 出示课件 15】 情 喜爱 画：篱落、一径、枝头 （静） 画 追入 儿童 黄蝶 菜花 （动） 意 色：黄（绿）（黄） 作 作 业 业 布 布 置 置 必做：
选作；
教 教 学 学 反 反 思 思 随 随 笔 笔 第 第 周 第 课时 课题：
1. 古诗词三首 教 教 材 材 分 分 析 析 《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受 的剥削以及生活的困苦。这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。
学 学 情 情 分 分 析 析 教 教 学 学 目 目 标 标 1.了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗人在诗文中表达的思想感情。
2.自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻、蜓”等 4 个生字。正确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻蜓”等词语。
3.有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。
4.随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
教 教 学 学 重 重 难 难 点 点 有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。
随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
教 教 媒 学 学 体 准 准 使 备 备 用 PPT 教学过程 二次备课 导入（检查预习、复习） 一、创设情境，激情导入 1.揭题。一年之中有哪几个季节？你能用一首诗来告诉同学们你喜欢哪个季节吗？【 出示课件 20】 （学生交流）是呀！在一年级的时候我们就学习了有关春夏秋冬四个季节的古诗，今天我们再学习一首古诗《四时田园杂兴》，板书课题：《四时田园杂兴》注意“杂”字，下面的部分，不是“木”。
2.读诗题，解题意。
请同学来读诗题。
新授课：
二、初读课文，自学字词 1.认识生字：
【出示课件 23 】杂、稀、蜻、蜓。
注意读准平舌音“杂”，后鼻音“蜻、蜓”。
2.指导书写 【出示课件 24 】 “蜻、蜓、稀”都是左右结构，且左窄右宽，特别是“蜓”字，右边不要写成“延”。
3.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来，小组讨论。
4.检查学习效果，相机指导。【 出示课件 25】 （1） 梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。
教 教 学 过 程 二次备课 三、初读古诗，感知内容 1.指导读准字音，读出节奏：
（1）个人自由朗读。
（2）指名试读，评议。
2.读了这首诗，你能简要地说说诗歌写的什么情景吗？ 3. .小声自读，边想画：想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？诗中都写了哪些景物？他们分别怎么样？【出示课件 26 】 （这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点。） 引导回答上面问题，并小结板书：
初夏江南景色：梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀 齐读（正音，注意读出诗的节奏） 四、学习诗文，探究诗意 1.交流学法 同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，平时遇到一首新的古诗你是怎么学的？（交流学习方法） 预设：可以借助课文注释理解。
预设：可以查字典，查资料理解。
预设：还可以问老师。
是的，这些都是学习古诗的方法。接下来，咱们就先借助诗句下面的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思啦！ 2.学生自学 3.大概说说诗句的意思。（同桌说，指名说） （1）刚才，你读懂了哪句？ （指点“惟有、日长”等重点词在诗句中的意思：惟有：只有；日长：天长了。） （2）知道了这些词在古诗中的意思，谁能把这首诗的意思连起来，再来说说？ （3）教师随机点拨，注意语言表述上的流畅。
照刚才他的说法，你觉得还缺少些什么？ （借助注释，能把意思说完整了；借助工具书，读懂诗意，是一种学习方法，但在说的时候我们还要有自己的想法） 【出示课件 27 】 4.质疑：还有哪些地方不明白的？ 四、品词赏句，想象悟情 1.赏析“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”【 出示课件 28】 （1）诗歌一、二句写了什么内容？ （2）交流：
（一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。） 2.赏析“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”【 出示课件 29】 （1）诗歌三、四句写了什么内容？ （2）交流：（天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。） （3）读诗思考：【 出示课件 30】 课堂反馈：
板 板 书 书 设 设 计 计 四时田园杂兴 初夏江南景色：梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀 清新、田园、宁静、 安逸、闲适 作 作 业 业 布 布 置 置 必做：
选作：
教 教 学 学 反 反 思 思 随 随 笔 笔 第 第 周 第 课时 课题：
1. 古诗词三首 教 教 材 材 分 分 析 析 《清平乐·村居》是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词作。全词虽然只有短短几句，却把一家农户的环境气氛和全家老少勤俭淳朴的劳动生活风貌都鲜明地勾勒出来，向读者展示出一幅栩栩如生、有声有色的农家生活画面。
学 学 情 情 分 分 析 析 教 教 学 学 目 目 标 标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.认识“锄、剥”2 个字，会写“茅、檐、翁、锄、赖、剥”等6 个字，适时引领学生理解“翁媪”“无赖”等词语的意思。
3.朗读课文，放飞想象，感受乡村田园生活的静谧与美好，体会词人对温馨、平和的乡村生活的向往之情。
教 教 学 学 重 重 难 难 点 点 1.朗读课文，放飞想象，感受乡村田园生活的静谧与美好，体会词人对温馨、平和的乡村生活的向往之情。
2.引领学生总结并运用“看图猜一猜”“联系上下文想一想”“同桌议一议”的方法学习古诗词 教 教 媒 学 学 体 准 准 使 备 备 用 PPT 教学过程 二次备课 导入（检查预习、复习） 一、导入课题，解题读题 1.我们已经学习了两首古诗《宿新市徐公店》及《四时田园杂兴》，这节课，我们一起来学习一首词，它是南宋著名词人辛弃疾写的一首词（板书）——清平乐·村居。【 出示课件 39 】 请同学们看老师写课题。（边写边提醒：写字像做人一样，来不得半点马虎） 新授课：
二、初读感知，疏通字词 1.请同学们打开书，自由朗读课文，要把课文读得字正腔圆，一字不差。
2.学生自读课文。提醒：轻轻地读，让自己的心静下来，去寻找那种清静、平和、惬意的感觉。
3.检查初读。
谁来都给大家听？ （读得正确即可，教师相机正音。） 【 出示课件 41】 】教师相机正音，指导书写“茅、檐”。
“茅”上下结构，上窄下宽，第五笔是点，最后一笔是撇，别忘记写。
“檐”左窄右宽，右边的横画较多，注意间距均匀，长短不一，“言”字上面一横最长。
4.指名学生朗读；齐读全词。
5.读着读着，你发现了什么？ 【 出示课件 42 】 （词的特点：长短句；词有词牌名；词有上下片；词是押韵的。） 6.请同学...