培养低年级学生语文识字教学的策略 【通用文档】

培养低年级学生语文识字教学的策略 培养低年级学生语文识字教学的策略一、了解低年级学生的语言特点低年级学生语言能力有局限性，语言表达还不够准确，语言句式简单有限，语言记忆有限，容易混淆汉字的形、音下面是小编为大家整理的培养低年级学生语文识字教学的策略 ,供大家参考。

　　培养低年级学生语文识字教学的策略

　　一、了解低年级学生的语言特点

　　低年级学生语言能力有局限性，语言表达还不够准确，语言句式简单有限，语言记忆有限，容易混淆汉字的形、音义等，领悟抽象概念困难，需要具体形象的示范或图像化的解释才能理解，需要根据学生年龄特点采用多种教学技法。教师应该对此有清晰的认识，以便制定符合学生实际的教学方案。

　　二、巩固语音

　　1、发音教学，特别注意声母、韵母和音调的教学。

　　2、多借助幼儿园的游戏和口号等形式进行语音训练。如运用方法课教学，设计各种形式的游戏、赛跑等活动，让学生获得愉快的体验；先学一学口号，由创新的口号角色演出，并模仿其表现姿态，培养学生声、气息控制的能力。

　　三、加强字形、字音的教育

　　以易学的汉字为材料，讲解其构造和演变。让学生了解字形、字音的演变规律，为日后更深入的识字做铺垫。在教育孩子识字时，要让学生认识每个汉字的基本部首和构造，以此逐步提高他们的识字能力和语文思维。

　　四、锻炼阅读技能

　　1、增加孩子们对生活的兴趣和孩子们的好奇心，使他们感到阅读是一件有趣的事情，必须让孩子们在欣赏中获得快乐。

　　2、适当的增加“趣味性”阅读材料，逐步培养孩子的阅读兴趣。

　　3、使用图画式的中文材料，如在小学一年级中，可以使用至少带有图片的单词作为教材。

　　4、根据学生的阅读水平，选择一些简单的故事或诗歌，并附上图片，让学生正确的理解内容，并通过有趣、生动的里提高他们的理解能力和表达能力。

　　五、加强语文应用训练

　　通过发问、画图、表演等多种形式对学生进行语文应用训练。

　　六、合理的评价方法

　　评价方式应避免单一方式，而采用多种评价手段。及时反馈学生的优、劣之处，进行教学效果评估，并及时调整教学方法。及时反馈学生的优、劣之处，进行教学效果评估，并及时调整教学方法。

　　低年级学生语文识字教学的策略，需要根据学生实际情况进行调整，提高学生的学习兴趣和效率，使孩子们在快乐的氛围下获得知识、积累经验，在日后的学习中越走越宽，越学越好。

推荐访问:课外校内识字的培养策略 培养低年级学生语文识字教学的策略 识字 语文 培养