教育信息化本质研究：教育学视角 【通用文档】教育信息化研究
教育信息化本质研究：教育学视角 教育信息化本质研究：教育学视角【摘要】：我国基础教育信息化始于上世纪80年代，至今已有二十多年的发展历史下面是小编为大家整理的教育信息化本质研究：教育学视角 ,供大家参考。
教育信息化本质研究：教育学视角
【摘要】：我国基础教育信息化始于上世纪80年代，至今已有二十多年的发展历史。进入本世纪以来，教育信息化呈现快速发展的态势，无论是研究文献，还是投资总额，都在高速增长。当前，在繁荣的背后，教育信息化理论也存在难以克服的问题，如信息技术深层次融入教育的问题。笔者认为，在技术学视角下，教育信息化研究主要关注教学软件、教育教学信息系统、信息化教学模式等技术层面的问题，而对于信息技术条件下的教学原理／学习理论的变革关注不多，对于人在数字虚拟世界的异化问题也不太关心。因此，当前教育信息化的困境，其根源在于技术学视角的局限。本文在对我国基础教育信息化二十多年发展历史梳理后认为，当前的教育信息化研究主要关注教育中与信息技术相关的学习资源和学习过程的设计、开发、管理、利用等技术问题，隐含在这种研究的背后，是一种技术学视角。技术学视角下的教育信息化研究的特点是：教育信息化目的是提高教育活动的效率；本质是信息技术作为工具在教育中应用；研究价值取向是“技术中心论”；研究对象是与信息技术相关的学习资源和学习过程的设计、开发和应用模式研究。教育是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，教育学就是研究怎么样使人成为能够自主、自强、自立的人，即如何成人的学问。信息技术融入到教育之中，核心就是信息技术条件下如何成人的问题。因此，教育信息化研究必须超越技术学视角，转而从信息技术与人的生命发展这个维度来思考教育信息
化，这就是教育信息化研究的教育学视角。在教育学视角看来，教育信息化的本质，是数字虚拟世界中人的生命成长，即数字虚拟世界的教育，它包括三个层面的研究，一是哲学层面，研究信息技术环境中的人的生存、道德等问题；二是科学层面，研究信息技术条件下的课程、教学／学习、评价等教育理论问题；三是实践层面，研究信息技术条件下的课堂教学模式、教学评价模式等。【关键词】：教育信息化本质技术学视角教育学视角
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2007【分类号】：G434【目录】：论文摘要6-7ABSTRACT7-8目录8-10导言10-15一、本研究的对象10-12二、本研究的意义12三、本研究的思路12-15第一章信息化进程中的教育信息化概述15-37一、信息化社会的来临15-24(一)从工业化社会到信息化社会15-18(二)什么是信息化社会18-22(三)信息化带来的社会问题22-24二、教育信息化:信息化社会的教育回应24-37(一)信息化社会对教育的冲击24-27(二)教育信息化:信息化社会的教育变革27-29(三)世界各国教育信息化对策29-37第二章我国教育信息化发展历程与当前困境37-57一、我国教育信息化的发展历程37-48(一)起步阶段(20世纪80年代)37-39(二)稳步发展阶段(20世纪90年代)39-42(三)全面推进阶段(21世纪初～现在)42-48二、当前我国教育信息化困境及其根源48-57(一)教育信息化面临的主要困境49-54(二)教育信息化困境凸显的方法论问题54-57第三章技术学视角与教育信息化研究57-79一、什么是教育技术57-63(一)技术概念的词源学考察57-58(二)现代意义上的技术定义58-59(三)教育技术概述59-63二、技术学视角的内涵——以AECT2005定义为例63-69(一)AECT2005教育技术定义63-64(二)教育技术学的研究目的:促进学习,提升绩效64-66(三)教育技术学的研究对象:适切的与技术相关的过程和资源66-67(四)教育技术学的研究任务:创设、使用与管理67-69三、技术学视角下的教育信息化研究69-75(一)技术学视角与教育信息化研究价值取向69-71(二)技术学视角与教育信息化研究对象71-75四、技术学视角下的教育信息化研究的缺失75-79第四章从技术学到教育学:教育信息化研究视角的转换79-92一、什么是教育学视角79-85(一)教育学概述79-80(二)教育学理论的结构80-83(三)教育学视角83-85二、教育学视角与教育信息化研究85-92(一)教育学视角与技术学视角的区别85-87(二)教育学视角下的教育信息化研究对象87-92第五章教育学视角中的教育信息化本质92-119一、信息技术的工作原理92-98(一)信息技术与信息化概述92-93(二)计算机工作原理93-98二、信息技术的本质:实体世界的数字展现98-104(一)关于技术本质的追问98-100(二)信息技术本质:经验实在世界的数字展现100-104三、教育信息化的本质:数字虚拟世界的教育104-119(一)两种
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