2023年度常州市心理健康教育合格学校自评报告 心理素质自评报告
常州市心理健康教育合格学校自评报告 加强心理健康教育促进师生和谐发展——申报常州市心理健康教育合格学校自评报告常州市武进区前黄实验学校前黄实验学校创办于2004年，是以江苏省前黄高级中学为投资主体下面是小编为大家整理的常州市心理健康教育合格学校自评报告 ,供大家参考。
加强心理健康教育
促进师生和谐发展
——申报常州市心理健康教育合格学校自评报告
常州市武进区前黄实验学校
前黄实验学校创办于2004年，是以江苏省前黄高级中学为投资主体举办的一所全日制寄宿制民办学校。现有36个教学班，总计1980位学生和123位正式教师，其中体育教师7人。学校把“现代化、高质量、有特色、省内一流、国内先进”作为办学目标，坚持以“一切为了学生的可持续发展”为办学理念，关注学生未来，不断探索，不断进取，逐渐成为本地区办学水平一流的一所学校。
在长期的办学实践过程中，我校意识到：心理健康教育是学校教育的有机组成部分，关系到学生整体素质的提高，关系到学校教学水平的提升。在此基础上，学校提出了“智育以德育为先，德育以心育为本”的育人思路，并切实加以实施。通过近几年的实践，我校的心理健康教育工作正在逐步走向科学、规范，形成了以心理健康教育服务中心为主导，以专兼职心理教师为主力，以各种形式的心理健康活动为载体，以发展性教育为主、咨询和矫正为辅的多元立体的心理健康教育网络。根据常州市有关文件精神，我校充分组织教师认真学习自查评估细则，针对学校实际情况逐项进行了自查。现将自查情况汇报如下：
一、工作情况
（一）加强领导，完善机构建设和条件保障
1、机构健全、分工明确
为了使学校心理健康教育工作落到实处，学校成立了由陈纪平校长任组长、陆嘉伟副校长为副组长、储建国副校长任常务副组长、各处室负责人为成员的心理健康教育工作领导机构，以心理健康教育服务中心为核心会同各年级、各处室成员、班主任等组成的“执行机构”。
“领导机构”统筹安排学校心理健康教育工作，主要负责心理健康教育相关计划、目标、规章制度的制订，心理健康教育师资配备，专项经费的保证等。定期召开专项工作会议，对相关计划进行评估，根据每一阶段具体的实施情况对计划进行修正，使之更贴切学校的实际以及学生的心理发展需求。
“执行机构”主要负责心理健康教育活动的具体实施。心理健康教育服务中心负责全校心理健康教育课程的设置和安排，年级组长根据年级特点负责心理健康教育活动的具体开展，心理教师和班主任是活动的主要执教者。
2、经费充足，设施齐备
学校为心理健康教育提供了充足的经费支持，主要用于以下四个方面：一是心理健康教育服务中心的建设，包括硬件和软件设施；二是订阅、购买关于心理
健康教育的书籍、声像资料和电子文件；三是聘请专家进行心理讲座；四是编印校本教材及心理健康资料等。
（二）注重培训，加强心理健康教育师资队伍建设
1、师资配备合理化
根据学校的实际情况，学校配备了1名教育心理学专业毕业的老师任专职的心理辅导教师，1名国级二级心理咨询师老师任兼职的心理辅导教师，由这两位老师负责学校心理健康教育服务中心的日常事务。同时聘请全体班主任共计36人担任兼职心理教师，在服务中心的指导下具体开展班级心理健康教育活动。
2、师资培训多元化
一方面学校有计划地派专兼职心理教师参加各类心理健康教育的专项培训活动。2010年10月温飞老师参加在北京举办的“全国第九届元认知心理干预技术培训班”，并顺利成为元认知心理干预技术委员会会员；11月由储建国校长领队共4名老师参加了在杭州举办的“第五期全国中学及中职学院校心理健康教育工作实务”培训学习。
另一方面学校注重对全体老师尤其是班主任开展心理健康教育知识的培训以及心理学理论的应用技巧培训。一是通过外出培训、专题讲座、例会交流等形式“外学”；
二是鼓励教师通过多途径“内修”，如自学《中小学心理健康教育》等杂志、登录“心海扬帆”等专业心理健康教育网站进行学习讨论；并提倡结合工作中的心育实例写案例反思，逐步提高全体老师的心理健康教育水平
3、师资心理健康化
健康的教师才能拥有快乐的学生，我校一直重视教师的心理健康调适，主要作了以下工作：一、营造和谐、文明、科学、富有创新活力的校园人文环境。定期开展各项研讨活动，给教师搭建交流的平台。二、加强校园文化建设，丰富教师业余文化生活。学校以工会、团支部活动的形式组织教师进行乒乓赛、篮球赛、青年教师才艺大比拼、外出旅游、联谊活动等，大大丰富了教师的业余生活，使教师紧张的情绪得以调节。三、增加教师“充电”机会。学校组织教师参加各级各类培训，提高教师的教育教学能力。四、改善教师办工条件、住宿条件。环境对人产生的影响也不可忽视，学校对于教师的需要给予充分的理解和关心，譬如青年教师的婚房问题，学校尽最大可能帮助解决。五、帮助教师了解自身的心理状况。心理健康服务中心帮助教师建立心理档案，并提供必要的心理援助。
（三）全面落实，扎实开展教育教学活动
1、心理健康教学工作
开设心理课是我校进行心理健康教育的专门渠道，心理健康教育领导小组根据各年级学生的年龄特点、心理特征制定了完整的心理健康教学计划，初一、初二每班每两周开设一节课，由专兼职心理教师下班授课。每学期定期开出心理辅导公开课，并进行心理辅导课的研讨活动，对心理辅导课的效果进行评价，提出改进措施。
2、班主任工作
班主任是我校心理健康教育的主力军，主要有两种教育形式：一是面向全班的团体辅导，二是面向个体的个案咨询。团体辅导主要利用班会课进行，具体内容和时间由班主任根据班级的实际情况安排，参考资料可由服务中心提供，侧重于让学生有一种“心临其境”的体验和感悟。对于个体咨询：一方面，期初心理服务中心建立学生心理档案后，将需要关注的学生的具体情况反馈给班主任，班主任进行跟踪观察，进行必要的心理干预；另一方面对于学生在学习、生活的过程中出现的心理偏差要及时地进行矫正。两种形式都需要认真填写心理辅导记录，并及时与服务中心沟通交流。
3、学科教学
我校明确提出：心理健康教育是每一位教师的责任，要渗透到每一节课堂，真正实现“让教师的每一个行动都带给学生光明”。每学期开始各学科就将心理健康教育列入教学工作计划，要求教师在备课时有意识设计心理教育的目标，在课堂过程中，发挥教育机智，抓住时机，进行心理教育，并在教研组、备课组活动时进行交流探讨。此外，为了让各班心理素质相对较差的同学能得到及时的疏导和帮助，同时也使科任老师更好地发挥育人的作用，我校实施“导生制”，即将每班的此类学生分包给各科任教师（1-2学生/师），由他们配合班主任老师专门负责对这类学生的帮助和教育，主要内容是心理疏导，改善其不良心态，培养健全的人格和良好的行为习惯，在期末填写心理辅导表，总结工作情况。
4、家庭教育
除学校教育之外学校还注重对家庭教育的指导，通过多种途径帮助家长纠正错误的家庭教育观念和教育方式，逐步提高家长的教育水平，使学生的健康人格在学校、家庭、社会构成的三维立体成长环境中得以良好形成。一、定期对家长举办心理健康教育讲座；二、坚持每个月印发一份家庭教育的学习资料供家长阅读；三、每个星期都利用“家校联系卡”加强家校联系，一方面汇报学生在校的各方面表现，另一方面也了解学生在家的表现和家长的要求；四、学校的心理网站定期对家长开放，网上大量的有关家庭心育知识、故事，可以让家长从中学习，同时让家长了解孩子的心理现状，与老师共同关心孩子的身心健康。
（四）加大投入，心理健康服务中心工作规范有序
我校高标准投入建设了心理健康教育服务中心，总面积达300平方米，共分为6个功能区：个体咨询室、接待测量室、沙盘室、宣泄、涂鸦室、音乐放松室、团体辅导室。整个中心环境布置科学规范、美观安静，各功能室均按要求配置了完善的仪器设备、设施和教育资料，制定并完善了各项规章制度：例《工作岗位职责》、《心理咨询教师注意事项》、《档案管理制度》等，要求咨询教师严格按照心理咨询原则和职业道德规范进行咨询，日常工作主要是建立学生心理档案、开展个别心理辅导和团体心理辅导。
1、学生心理档案建设
建立学生心理档案是开展心理教育的一项基础工作，它不仅为开发学生潜能提供了帮助,为学生心理素质的提高与培养提供了条件，同时也为教师进行心理辅导提供了有力的保证。
根据我校的实际情况，采用北京心海导航科技有限公司开发的《心海软件11.0》心理档案软件系统，该系统主要是通过心理测试，得出学生关于心理健康状况、个性特征、智力水平、学习心理特征、气质类型等方面的一些情况。心理辅导教师严格遵守心理档案管理制度，科学使用测评系统为全体学生建立完整的心理档案，为学校心理健康教育与正常的教育教学工作提供直观现实的依据，可以针对学生暴露出的问题开展好学生心理动态监测和咨询工作，指导学生自助，对部分特殊学生进行跟踪辅导。
2、个体心理咨询
服务中心本着“尊重、信任、沟通、理解”的服务宗旨，坚持“倾听、保密、关注”的原则，真诚与学生交流，帮学生解开心灵困惑，专兼职心理教师间定期召开典型个案研讨会，一起为学生的心理健康保驾护航。目前我们个体咨询的形式主要是面询与信件咨询，今后会逐步开展电话咨询和网络咨询等。个体咨询室坚持值班制度，工作坚持常规化，让学生摒弃了陈腐的“去咨询的都是心理有问题的”观念，走进咨询室来寻求心理老师的帮助。有部分学生选择把心中的所思所想以写信的方式和心理老师倾诉，我们则做到有信必回。
3、团体心理辅导
虽然每一个学生都有不同的个性特点，但是在发展过程中也会出现许多共性的问题，例如初一学生的适应问题、人际关系；初二学生的学习策略、青春期问题；初三学生的考前焦虑等等。针对此类问题我们采用团体辅导的形式，同伴是中学生心理上最重要的支持群体，所以活动过程中同伴支持、鼓励的作用是巨大的，同时一次可以解决多名学生的问题。每学期我们都会根据学生身心发展特点，参考心理档案中反映的问题，设计相关的辅导主题，自由招募15名左右极需调整的学生开展活动。
（五）开展活动，进行丰富多彩的健康教育宣传
1、注重校园心育环境建设
学校心育环境的主题词是“地宁天清心自宽”，在校园内醒目位置竖立心理主题宣传标牌，在绿草地，设置了“珍爱生命，美丽心灵！”、“构建和谐校园，让心灵充满阳光！”、“心连心，手牵手，心会随爱一起走！”等心育牌，营造优美的校园心育文化环境，让学生在这种浓厚的氛围中感知、启迪心灵。
2、多途径普及心理健康常识
学校充分利用广播站、网络、宣传栏、校刊校报等阵地，多渠道向师生宣传，旨在普及心理健康科学常识，以预防为主，帮助学生掌握基本的心理保健知识，培养良好的心理素质。
广播站“心灵驿站”栏目每周定期向学生播放心理健康知识；专题橱窗、黑
板报系列《做最好的自己》等等贴切地从心理学角度创新德育教育；校园网上及时公布学校心理健康教育的相关信息；心理手抄报（漫画）征集展评；心理健康电影赏析；校图书室购置专门的心理类图书资料供学校师生查阅。
3、邀请专家讲座
学校近几年邀请了多位专家为全体教师做各种类型的专题讲座，其中邀请著名演讲家邹越教授为全体师生家长作“让生命充满爱”的大型演讲会，为全体学生做提高自信的专题讲座；
邀请疯狂英语创始人李阳来校为全体学生做学习动机的激发专题讲座；
邀请常州市有名的心理咨询师周燕老师为全体学生做青春期性心理健康教育专题讲座。
邀请青年励志演说家、心理咨询师李孝杜老师为全校学生开设考试焦虑辅导专题讲座。
知名心理学教授们的讲座深入师生们内心，把平常了解或不了解的知识印刻到了学生心灵深处。
二、教育教学成效方面
在各级领导的关心和支持下，在学校各部门的密切配合下，我校心理健康教育教学方面取得了显著成效。
2008年，学校被授予中国少先队实践基地。
2008年，学校被评为“武进区教育系统教育行风建设先进单位”。
2008年，我校被区教育局授予“学校主动发展优秀学校”。
2009年，学校被评为武进区平安学校。
2009年，学校成为中国青年政治学院研究基地、青少年工作系实习实践基地。
2009年，在武进区政府组织的教育督导评估中，前黄实验学校以最高分被评定为优秀级。
2009年，学校荣获武进区2008-2009年度素质教育质量评估一等奖。
2009年，学校被评为武进区依法治校先进单位。
我校在近几年的中考中取得了优异的成绩，在各级各类比赛中均取得了优秀的成绩。
全体教师符合心理健康教育教师言行规范要求；学生喜爱心理健康教育，积极参与各项活动，学生的适应能力、抗挫折能力和心理调节能力得到了明显提高，多数学生心理发展得到有益帮助，学生心理状况良好，无因心理问题引起的重大事件，历年来学生违法犯罪率都为零。
（三）今后继续努力的方向
跟优秀的学校相比，我校还存在很多不足：有关制度还需进一步的规范和完
善、心理健康教育师资队伍建设还需加强、在课堂上渗透心育内容还是一个难点、校本课题研究还在摸索阶段、区级以上心理健康教育课题的参与性不够、心理健康教育活动还缺乏创新性等。我们将认真对照示范学校的标准，查找差距，加大工作力度，努力构建适应初中学生特点和发展要求的心理健康教育工作体系，构筑促进初中学生素质全面发展的工作运行平台，使学校的心理健康教育工作更上一层楼。
常州市武进区前黄实验学校
2010年12月20日
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